文档介绍：
“城市化”教学设计
“城市化”教学设计
作为一名教学工作者，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家收集
①世界城市化进程大致分为几个阶段？
②简析各阶段特点及成因。
学生回答，老师总结。
各阶段分析：
①产业革命之前低水平缓慢发展，缘由：生产力水平低。
②产业革命后加速发展，缘由：产业革命后，生产力发展快速。
③二战结束后城市空前发展。缘由：二战之后，世界进入和平发展时期，生产力迅猛发展。
问题：影响城市化发展的因素是什么？
学生回答，老师总结：生产力发展。
问题：发展中国家和发达国家在城市化进程上有没有差异呢？
读教材表格及英、美、巴西、印度等城市化进程图，分析发展中国家、发达国家在进程上有哪些方面的差异。
学生读图思索。
提示学生：从哪些方面比较？
①城市化时间；
②城市化水平差异；
③城市化速度差异；
④各国城市化将来发展趋势。
学生回答，总结发展中国家与发达国家城市化特点，老师进一步提出问题：
①发达国家与发展中国家在城市化过程中所处阶段的不同，如图（见下图）：
从世界各国城市化进程看，城市化随时间的改变可表示为一条稍被拉平的“s”形曲线，尽管世界各国城市化水平凹凸不一，但都处于城市化过程中的某一阶段上。
②发达国家出现逆城市化现象，探讨分析缘由。
③发展中国家二战结束之后发展快速，分析其缘由。
④发展中国家在城市化过程中存在什么问题？
与经济发展水平不适应，其城市化由于城市经济畸形发展、人口增长过快、农村劳动力过剩等造成，导致城市人口用地规模扩大，出现劳动过剩、交通拥挤、住房惊慌、环境恶化等问题，城市向郊区城市化发展。
三、学问运用检测
1．读“我国城市化进程曲线图”，回答：
我国城市化大致分为哪几个阶段，试析缘由？
（新中国成立以前，增长缓慢，缘由是：生产力水平低，经济发展缓慢。新中国成立以后快速增长，缘由是：政治独立，民族经济的发展。1958年～1978年前后，增长缓慢，由于“左倾”政策和十年“文革”内乱的影响，经济发展较慢。1978年后，城市化水平快速提高，缘由是：改革开放政策的实施，经济发展快速。）
2．读图分析：
亚洲5个国家城市化趋势图
（1）从20世纪50年头起先，这五个国家的城市人口有何改变？
（2）日本和其他几个国家的城市化有何相同和不同之处
专家点评：该——选取城市化特别突出的深圳为典型材料导入，引导学生独立思索，总结相关地理概念和规律。总体上，突出了图表的作用，以图表来带动学生的分析、总结、运用和概括。这是对新课程中老师作用的改变进行的尝试，强调并提高了学生分析问题的实力和图表实力。教学实施中，应激励学生进行合作学****和自主学****引导学生主动思维，同时应加强对学生学****状况的刚好视察、分析和反馈，以刚好调整教学的方式，组织教学活动。
“城市化”教学设计2
教学目标
学问与技能：了解世界城市化的进程；理解城市化的含义及主要标记；理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异；理解城市化对地理环境的影响。