文档介绍：《5的认识》教学反思
老师：周素玉
本节课我结合学前班学生的年龄特征，根据小朋友喜欢小动物的特点，，师生交谈:“今天的课堂老师为大家请来了许多好朋友，看看有谁？”学生们听后情绪高涨，学****兴趣得以《5的认识》教学反思
老师：周素玉
本节课我结合学前班学生的年龄特征，根据小朋友喜欢小动物的特点，，师生交谈:“今天的课堂老师为大家请来了许多好朋友，看看有谁？”学生们听后情绪高涨，学****兴趣得以激发。在游览动物园过程中，我为学生提供了充足的时间和空间，先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用一样个数的小圆片表示出来。通过创设这个儿童喜欢的情景,既激发起学生参和学****的兴趣，又在操作过程中稳固了“用圆片可以表示物体的个数”这一知识点，让学生实在地感受到数字的意义。
新授“认识5"，注重引导学生去动手操作、自主理论和合作交流。主要通过下面四个环节来进展:
1、：一是让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片。，使学生初步建立数感。摆一摆采用小组活动的形式，由组内同学互相评价摆的是否正确。
2、拔一拔。在引导学生认识计数器的根底上，尝试着自己在计数器上依次从1拨到5，每拨一次,珠子的个数就增加1个,实际也就浸透了1-,2添上1是3……在原来的数上添一得到一个新的数，可以使学生感知1—5各数的联络，体会这五个数的数序排列。最后在小组内开展拔珠的活动，由学生独立的用计数器上的珠子表示数字卡片上的数，在动手操作过程中加强对
“5”各数的认识.
3、写一写。写数字对于学生有一点根底，所以先由学生观察老师范写，再让学生自己写,把这些数字写在自己的课本上，，师生互评。老师重点指导写5，注重培养学生认真写数的****惯.
4、说一说。“学生观察生活中的数字，能用自己的语言表达”是师生共同研究、讨论的重点。让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？学生找找周围生活中1—5各数的应用，学生充分运用已有的经历,，局限于仅有的几个例子,于是我以“从今天起我们就是一年级的小学生了。"为例引导学生，为学生提供了考虑的时间，想一想说什么，怎样说。在充分想像的根底上，学生的兴致高涨，思维活泼，有了许多精彩发言：我们小组有4个人。我是一年级1班的学生。我家在XX路5号.……看到学生们积极参和的样子;听到学生们富有生活化的数学语言，我都不忍心打断。通过师生互动、生生互动，他们感受到了数学是有趣的，数学好玩。让大家深