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《三顾茅庐》教学反思
《三顾茅庐》教学反思
作为一位到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家收集的《三顾茅庐》教3 页
再如：“离诸葛亮的诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行了”。刘备怕马惊扰了诸葛亮，半里地就下马了”。这说明刘备很有诚意，从行动中体现出刘备对诸葛亮的求贤若渴。
再如：到了诸葛亮家，刘备上前轻轻敲门，恭尊敬敬地站在草堂的台阶下等候，让学生体会“轻轻”一词，表现出他对诸葛亮的敬重。指名表演一下恭尊敬敬，进一步体现刘备对人才的虔诚和尊敬。教学中，抓住了这些刻画人物的语言、动作的语句，反复品读感悟，提高了学生的学****爱好。
在整节课中，我觉得也出现许多欠缺，课堂教学虽然气氛较活跃，但没有真正突破难点。缘由是学生课外积累太少，尤其是四大名著毒的太少，因此上起课来挺吃力。其次，老师没有奇妙的运用多媒体课件，适时地给学生供应背景材料，对学生加以点拨。在今后教学中，要一边教学，一边运用课件，争取让自己再上一个台阶。
《三顾茅庐》教学反思3
《三顾茅庐》教学反思《三顾茅庐》这个故事发生在东汉末年，考虑到学生对三国历史不太了解，不利于理解课文，所以我课前先向大家简要介绍了这段历史，从东汉末年群雄纷争的局势始终讲到到后来三足鼎立局面的形成，中间涉及到了桃园三结义、关云长刮骨疗毒、诸葛亮七擒七放孟获等故事，还梳理了三国中几个主要人物之间的关系。这一番介绍，极大地激发了学生的学****热忱。在我讲解并描述这段历史时，教室里静静静的，几十双眼睛亮晶晶地盯着我，随着我的讲解，孩子们的眼神时而雀跃，时而宁静；时而惊慌，时而激烈；时而憧憬，时而钦佩。看到他们这可爱的样子，我又是欣慰又是骄傲。学生的求知欲被极大地调动了起来，学****的爱好被激发出来了。精读课文时，孩子们的表现真的让我刮目相看。在与文本对话的过程中，孩子们一次次精彩的回答让我忍不住为他们喝彩！不信你看：王沁岚说：“从‘刘备想完成统一中国的大业’这句话中，我体会到了刘备是个胸怀大志的人。”；陈妍惠说：“从刘备责怪张飞可以看出他们兄弟三人对诸葛亮的看法是不同的，张飞脾气火爆，缺乏耐性，有点瞧不起诸葛亮，而刘备对诸葛亮特别敬重，一心想招纳他。”；吴相成说：“从刘备和诸葛亮‘同桌吃饭，同榻睡觉’中我感觉到刘备是诚意诚意地邀请诸葛亮出山，他不摆架子，特别敬重诸葛亮的才华。”在气氛热情的课堂上，孩子们你一言我一语，争先恐后地发表着自己的看法，他们独特的阅读感受让我既惊异又惊羡，以至于我激烈得只会说“你真会读书”、“你理解的真好”诸如此类的话了。
虽然这篇课文的学****用去了整整两节课的时间，但是到了下课时，学生还是有些意犹未尽，我“乘机”布置了课后阅读《三国演义》的作业。我不知道学生在课后能不能找到这本书，也不知道他们能不能读完这本名著。但我知道，这节课上，学生向我、向文本放开了心扉，逍遥自在地表达了感受，自由自在地彰显了特性，我们师生都深深地沉醉在了这个闻名的历史故事中，大快朵颐地学****了语文，享受了语文，这样的课堂才是我心中的语文课！
《三顾茅庐》教学反思4
每位老师都看到了《三顾茅庐》这篇文题目的左边有一枚邮票，不知大家对这三国演义的邮票有多少了解？我不是一个集邮者，我说不太清晰。所以在网上找了一下。下面就是我查找到的部分资料：
《三国演义》无疑是中国古典文学名著里最令人激烈的一本书，斗争艺术的描述和人物性格的刻画都达到一种相当高的高度。很久以来，民间始终津津乐道于诸葛亮的足智多谋，张飞的粗中有细，赵子龙的一身是胆，关羽更是被人为的神化；更令人叹服的是，有许多军事家最初是从《三国演义》中学会了斗争的指挥艺术……