文档介绍：
《两步计算的应用题》教学
《两步计算的应用题》教学
《两步计算的应用题》教学1
教学内容：第81、82页例1，练一练，练****十八第1-4题。
教学目标：
1****数学的爱好，使数学问题与生活实际更加贴近。
（二）注意学生思维****惯的培育
在整节课中我就特别注意学生思维****惯的培育，例4的教学中，特殊是主题图呈现的依次，我考虑了许多种呈现方式，先出示第一副图，还是先出示其次幅图，或者两幅图同时呈现，最终我还是确定先出示第一幅图，先让学生说一说从图中你可以读到哪些数学信息，然后我再出示其次幅图，问学生小挚友在游玩时遇到一个什么问题？你们能帮他解决吗？这个问题你是怎么想的？最终出示第三幅完整的图抛出问题，引发学生思维冲突。在尝试解决问题的过程中使学生产生要整体观看两幅图的欲望和需求，从而让学生经验联系上、下图理解题意的过程。在指导学生练****时，主要注意培育学生整体看图、读图的****惯，独立思索、自主分析数量关系的****惯。同时，激励学生用不同的方法进行解答，可列分步式，也可列综合式，对于学有余力的学生，可用两种以上方法进行解答。
（三）充分暴露学生的思维过程
整堂课中对于学生的不同方法让学生进行板演，关注解决问题方法的多样化，注意学生的思维过程，课堂上我并时常问学生“你是怎样想的？”，“谁能看懂这个算式？”，“这样的算式你理解吗？”，“谁能说明一下这个算式吗？”注意学生的错例分析，让学生说一说为什么会这样算，你的理由是什么？让学生通过思索、探讨、沟通等形式，找出各种解决问题的方法，让学生真正成为学****的主子。为学生供应选择的空间，引发主体意识，培育学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力。
（四）值得思索的三个问题：
1、主题图的呈现依次怎样更合理，编者的意图是什么？
2、新课程教学中老师如何把握“扶”、“放”的“度”？
3、递等式在第四册整册教材中只有本节课出现，而且在课后的练****中没有要求学生用递等式计算，在这节课的教学中我是这样处理的：课堂上向学生介绍递等式及写法，让学生对递等式有一个初步的了解，使学生懂得两步计算式题在计算时还可以写递等式计算，对于有爱好的同学可以在练****中用这样的写法进行计算，但不要求全体生驾驭这种方法，不知道这样的处理是否恰当。
《两步计算的应用题》教学3
稍困难的列方程解应用题实际是算术方法中的和倍和差倍应用题的再现，在我们学过方程后要求驾驭能用方程去解答，方程的方法是顺向思维，学生又比较简单理解，教材无论在例题还是课后练****都力求做到数学问题生活化，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学****爱好和阅历，注意培育学生的创新精神和综合应用学问解决实际问题的实力。反思本节课的教学，最深切的有以下几点：
1、选取贴近学生生活实际的题材，创设问题情境，不断激发学生的学****爱好，本节课以计算打篮球得分这一情境将“和倍”问题有机地结合起来，取材于学生熟识的体育活动，既体现数学源于生活，又能充分调动学生学****的主动性。学生能凭借生活阅历，主动参加尝摸索究等学****活动。
2、利用画线段图来帮助学生理解题意，重点是依据已知条件找出数量关系式，并依据线段图和关系式列出方程，解决问题。教材中的例1是“和倍”问题，在接下来的练****中出现了“差倍”问题，但学生理解应用的时候在思维上感觉很有差距，借助这样的形式学生可以很清晰的看到两者之间的数量关系，比较简单驾驭解答方法，学会用数学的思维方式去视察，去分析，逐步增加学生的数学意识。
3、练****设计充分体现基础练****和发展性练****的。在问题解决过程中，让学生用自己的思