文档介绍：《分数四那么混合运算》教学反思
要想上好计算课，一定要深化钻研教材，贴近学生用真实、扎实、丰实、厚实的教学感染学生,这样的计算课堂一定会辞别枯燥，焕发生命的活力。在教学 《分数四那么混合运算》时，我主要采用“尝试教学法”,以旧拓新，激发兴《分数四那么混合运算》教学反思
要想上好计算课，一定要深化钻研教材，贴近学生用真实、扎实、丰实、厚实的教学感染学生,这样的计算课堂一定会辞别枯燥，焕发生命的活力。在教学 《分数四那么混合运算》时，我主要采用“尝试教学法”,以旧拓新，激发兴趣，启迪思维，引导学生自己探究知识。这节课我从以下几个方面来设计：
一 、从学生的年龄特点和规律出发,以旧拓新。课的开场我出示一道口算题和一道整数四那么运算题，让学生在复****旧知的根底上巧妙过渡到新知探究环节，促使学生 “愿闻其详”,激发求知欲望。接着老师出例如１，让学生通过和根本训练题比照而导入新课，为学****新的知识从心理需求到知识铺垫做了必要的准备。
二、，老师是数学学****的组织者、引导者和合作者。在教学中，我注重让学生经历知识形成的过 程，而不是机械地告知学生。所以这部分的教学,我首先提出问题，引导学生发现问题。“学源于思、思源于疑"。尝试题的出示，促使学生心理上产生疑惑而发生 认识上的冲突，激发了学生的内部动机，，且内容恰当，难易适度，并富于考虑性，易调动学 生思维的积极性。出示尝试题后,让学生自己去探究知识，由于学生对这些知识并不陌生，很快会根据先算什么，后算什么而计算，使学生在交流中汲取其他同学的 好方法。这一系列问题，对于学生的思维,有明确的导向作用。
三、培养学生多角度地考虑问题，培养学生迁移类推才能。在教学中，注意学生在什么知识点上会产生思维障碍，就在这个地方解决，为了弄清例２怎样计算，让学生运用例１探究的方法,类推迁移，尝试做，增强学生的感性认识。然后类推到“做一做”练****之中。