文档介绍：《分香蕉》教学设计
设计理念
改革学生的学习方式，确立学生在教学学习中的主体地位,注
重学生的亲身体验，让学生在一定的教学情境中，主动参和学习，感受数学和生活的联络，使学生增进运用数学解决简单的实际问题。
教材简析
《根，在数学里我们有一种新的方法—-除法来帮小猴子解决问题，板书：除法
以前我们学习过加法、减法和乘法，今天我们来学习除法，它
的运算符号是什么呢？板：÷，这就是除法运算符号，叫除号。
跟老师读一遍.
我们一起来看一下除号的写法，先写一横，这个横要平要直，后
在横线上、下各写一个小圆点，这两个小圆点，大小要一致,位置要对齐。平均分在横线两边。（学生在本子上写一遍）
观察除号,体会除号像什么，，所以除号就表示平均分。
把12根香蕉平均分成2份，每份6根，用除法算式怎样来表示呢?你们知道怎样表示吗？
(师板书：12÷2＝6（根）)
师：谁知道这个算式怎么读？
（师板书：“12÷2”读作“12除以2等于6”。)那全班同学一起读。
师：12,2，6分别表示什么？
(12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根.）
12÷2＝6（根）表示什么？（把12根香蕉平均分成2份，每份6根)
（2）教学除法算式各部分的名称
师:假设把四根香蕉防砸一个盘子里可以放几个盘子?把你的想
法用除法算式表示出来。
12÷4＝3(个)
师：12,3，4分别表示什么？
(12表示有12根香蕉，3表示3个盘子，4表示每个盘子分得4根。）
12÷4＝3（个）表示什么？（12根香蕉，每个盘子放4根，需要3个盘子.）
师:除法算式中各部分都有自己的名称，你们谁知道这个算式中各部分的名称？
（12是被除数,4是除数，“÷”是除号，3叫做商.)
师板书：1 2 ÷ 4 ＝ 3(个）
除数
商
被除数 （行）除数
师：“12"在除法算式中称为“被除数”，表示被分香蕉的总数；“÷"称为“除号”，
表示平均分;“4”称为“除数”,表示平均分的个数；“3”称为“商”,表示平均分的份数.
4。猜一猜，分一分。
师:12根香蕉还可以怎么分？
(1）四人小组讨论，先分一分，再写算式。
（2)学生汇报，老师板书、指导，学生分一分。
A、假设来了4位客人。算式是：12÷4＝3(根）。
B、假设来了6位客人。算式是：12÷6＝2（根）。
C、÷12＝1（根)。
三、稳固新知,辩证运用
师：,今天想我们既当了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知道小朋友学得怎么样
了，咱俩去考考他们吧！同学们你，你们敢承受大毛和小毛的考验吗？
1、第38页练一练：学生独立完成，汇报订正.
师：说出你为什么这样列算式。
(1）平均分成2份,每份几根？□÷□＝□(根）
(2)每份6根，平均分成几份？□÷□＝□（根）
……
。
(1)把10平均分成2份，每份是几？       10÷5
(2）2＋2＋2＋2        27÷9
（3)有10个梨，每5个放一盘，可以放几盘？