文档介绍：
《什么是好的教育》读后感
《什么是好的教化》读后感
看完一本名著后，信任大家肯定领悟了不少东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。你想好怎么写读后感了吗？以下是我整理的《什么是好的教化》读页 共 17 页
读了这本书后，再反思自己的教化教学经验，感受颇深，用选取书中我最喜爱的话来阐明我对什么是最好的教化的理解：教学的艺术不在于传授本事，而在于擅长激励、唤醒、鼓舞！这就是我们每个教化工作者应当做的，也是我为之奋斗的方向，我想这就是世界上全部的教化方法所要达到的本质。
《什么是好的教化》读后感2
20xx年暑假前参与了校本培训，内容为江苏人民教化出版社出版的《什么是最好的教化——老师最须要关注的66个教化细微环节》一书。全书分为四个部分做人、学****做事和交往四个部分，围围着什么是最好的教化这样一个主题问题给出了66个小的教化主题（即本书所说的教化细微环节），即是，做人篇包括：教化的本质是学做人、诚恳、自信、健康、生存实力、责任心、主动心态、坚毅、乐观、耐性、虚心、独立、志气、幽默、感恩、勤俭节约、吃苦、自我教化即反省；学****篇包括：方法****惯、自学实力、爱好、思维力、留意力、视察力、记忆力、想象力、创新力、探究力、勤奋、问题意识、活学活用、合理支配时间、整体规划、休闲；做事篇包括：如何做事、目标、使命感、有安排、毅力、挫折、面对失败、行动、自我激励、做喜爱做的事情、劳动、选择、踏实、自我爱护；交往篇包括：交往的心里需求、知足、真诚、善待他人、敬重他人、宽容、爱心、倾听、语言表述、友情、距离、合作意识、孝、师恩难忘、处理冲突和共享欢乐。其中每一篇的第一个教化细微环节都是这一部分的总论，即做人、学****做事和交往四篇都有一个分别的总论。然后各篇的分论点各自独立成篇。
通观全书这是一本有关老师自我修养、教化常识重新确认的好书，对一些过去老师普遍遵循的教化原则又重新拿出来确认一遍，感觉很朴实、全面，但要真正落实躬行，并成为每个老师每时每刻自觉的行为却不是看书学****就能做得到的。全书不求理论框架的完整用散文随笔式的轻松美丽的笔调对教化这件事做了实实在在的再相识再反思，供人参考，引人深思。比如什么是好的教化？本书序言做了探讨，教化要像杜甫说的那样“随风潜入夜，润物细无声”。教化艺术的最高境界在于“人不同，而教有类也，教无定法，便不行言传，此乃无之境界，大教无言矣”。由此得出一个结论：好的教化是指教化者遵循学生身心发展规律和教化规律，隐藏教化意图，以教化情境的熏陶、教化技能的感染，老师自身的示范等为间接教化手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生、因势利导，使学生在没有干脆冲突式的说教中自觉接受教化，在获得的亲身体验中领悟道理，在自身为主体的自我教化中达到精神的升华和相识的飞跃的教化。
在学****的过程中深深感觉到这本书应当常读常新，和自己的教化教学实践和自我修养的提高结合起来，反过来指导、内化为自己的自觉教化行为。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
当然在通读全书之后，还是觉得本书在编排体例上可以构建的更加完善。当然有可能因为成书出自多人手笔，在内容上有重复的地方。个人觉得本书四个大的方面：做人、学****做事和交往四篇可以加以整合，比如做人篇统摄全书、做事篇和交往篇可以加以整合，甚至可以将学****篇中关于人格养成部分归入到做人和做事篇中，学****篇中重点介绍一些学****方法。这样本书的结构更加合理，重叠部分可以避开。还有就是可以考虑将做事篇编排在做人篇之后，因为做人和做事是相互促进，相辅相成的，在某种意义上涵盖了学****而学****篇放在最终，有了前面的做人基础，做事的锤炼，学****应当是驾驭了好的学****方法，学好应当是顺理成章的事情