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《凡卡》教学反思
《凡卡》教学反思 身为一名优秀的人民老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我细心整理的《凡卡》教学反思，欢迎页 共 58 页
《凡卡》教学反思2
对于本课的教学，总体来说，感觉比较流畅，基本上实现了课前设定的教学目标。驾驭了重点，突破了难点，学生有所得。
教学设计比较优化。在理解文本的基础上，我进行了细心的备课，在陈主任、范老师，以及同组老师的帮助和指导下，完成了本课的教学设计。首先，遵循了整体——部分——整体的语文教学模式。表现在整体的教学设计，从回顾主要内容入手，再深化文本进行学****最终以续写结束回来整体。也表现在每一部分的教学中，如学****凡卡给爷爷的信时，先指导学生整体把握，提炼要点，用概括的语言说一说，凡卡在信中都说了什么？再如学****回忆往事的部分时，同样先整体把握了解凡卡回忆了哪些往事？还有凡卡学徒生活凄惨状况的概括。像这样的环节还有许多。其次，留意了本课对比、反衬这一写法的教学，并把它作为一个难点来突破，有方法，效果比较好。设计了两条线索——学徒生活和回忆往事。并且进行了合理的连接，学生比较自然地在两条线索中进行品尝、学****驾驭方法。第三，在上课伊始，将凡卡祈求爷爷的语句进行提炼，并贯穿于全文。这样，不但将其作为一条线索使教学思路更加清楚，而且更好地把它作为了朗读训练的重点。学徒生活、回忆往事和结尾的思索自然过度；品尝语言和朗读训练有机结合。
另外，在教学设计中，我进行了充分的课堂预设，对过渡语进行了细致地揣摩。在教学过程中，语言比较干净、精确、丰富，把更多的时间还给学生，促进了课堂的有效。
本次教学也有很多缺憾的地方。其中，最大的问题是情感的升华欠火候，如对于祈求语句朗读训练的指导，反复出现、反复朗读的过程中，缺乏改变，没有逐步提升、不断投入的过程。一是缺乏这方面的指导，可能老师的一个简洁过度指导就能解决这个问题，如从语气上：恳求——祈求——请求；或者从情感上：希望——悲观——无望。二是老师的示范作用没有很好的体现，如在范读时，没有达到预期提升情感的作用。再有，一些细微环节的问题还需斟酌。如在回忆往事时，如能结合详细的词句去品尝欢乐，可能效果会更好；在概括学徒生活时，如能追求形式上的统一可能学生在接受起来会更直观一些；在续写时，没有充分从学生的角度去考虑，边写边指导，没有为学生营造一个更好的思索空间。
总之，这堂课可以说基本上是一节有效的语文课，但纵观整个设计与教学的过程，作为一名语文老师，我还有很多不足的地方。在今后的工作中，我会立足于有利于学生发展的方向，不断提升自身素养，包括内在的和外显的。一名简洁、细腻、和谐、大气的语文老师是我的追求目标，我知道前面的路还很长，我会努力。
《凡卡》教学反思3
无疑，这次“突发事故”不但没有打乱教学秩序，反而成为了一次可遇而不行求的精彩体验。听着孩子们在沟通时呈现出来的那一份和善的心愿，那一份渴望；读着孩子们字里行间流露的对身边的小凡卡那一份关注与怜悯，我替自己随机找寻的“你们觉得这两个制度下的‘凡卡’命运相同吗？”这一突破点感到欣慰。的确，价值观的正确引领，有时真的不须要说教，只要倾听，点拨，引导就行了。
叶澜说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有***的行程”。本案例由一位学生的怀疑──“社会主义制度下不是也有小凡卡吗？”给本堂课划出了一道漂亮的弧线，留给我很多的思索──