文档介绍：
《凡卡》说课稿
《凡卡》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，时常须要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我为大家收集的《凡卡》说课稿，仅供参考卡回忆乡下生活的“欢乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“凄惨”。
（三）再问再议，拓展练笔：
小说最终写了凡卡寄信和做梦，示意凡卡希望回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。我要求学生自由读20、21两个自然段，提出问题与同学探讨。并重点探讨问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？解决这个问题，首先引导学生联系“地址不详”，相识到他爷爷不能收到信。然后我让学生进一步探讨：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？在此基础上，播放最终一节课文录音，让学生领悟：对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。最终，让学生任选一题做课后扩展练****1、课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。2、读了课文，你可能有许多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。这样，会使学生对课文内容的理解和对思想感情的体会得到深化。
四、说板书和作业
板书：加上题目只有十个字，简明扼要地将凡卡现实生活的凄惨与回忆中生活的欢乐形成显明对比，从而深化体会小说的思想感情和小说表达上的特点。
作业：本文语言生动、形象，情真意切。有描写人物外貌的，有描写景物的，也有抒发思想感情的。这些精彩的语句、段落都有积累的价值。因此，我让学生自主选择，把他们喜爱的词句抄写下来。另外，假如教学时间不够充裕的话，练笔也将作为作业留给学生。
《凡卡》说课稿2
《凡卡》是人教版六年级小学语文下册的一篇课文。它主要记叙了九岁的凡卡被爷爷送到莫斯科城里的鞋店当学徒，受到了种种虐待，急迫地想回到乡下，却不能实现这个愿望。文章反映了凡卡的凄惨生活，揭露了沙皇统治的黑暗与残酷，同时也表达了作者对凡卡的怜悯。这是一篇情感至深的佳作。在课程改革日益深化的今日，充分利用本课丰富的人文内涵，引导学生自主地探究性阅读课文，理解内容，体验情感，培育学生正确的价值观，高尚的道德情操及健康的审美情趣，能较好地体现现代教化中“以人为本”的教化理念。因此，我设计了 “以读促悟，悟中生情”的教学方式，努力使学生在反复朗读中自主地思索感悟，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。
一、初读课文，整体感知，初悟情。
整体感知课文，奠定感情基调。学生边读边思索：凡卡给爷爷的信中写了什么？读到哪心有所触动。学生在初步了解文章内容的基础上随意说出内心感受，初步悟出了凡卡的可怜，奠定了这堂课的感情基调。
二、再读课文，自主合作，再悟情。
依据学生的特性特点及认知水平，学生对同一篇文章的不同地方会有不同的感受，因而我这样引导学生自主合作学****br/> 1、默读课文，独立找出自己感受最深的段落及句子，并想想感受到了什么及其缘由。
2、合作探究，在小组内沟通各自的感受，激励学生各抒己见，并且能对别人的感受作出评价和补充。
这样，学生从独立地探究课文到合作探究，对课文内容作了更深刻的理解，也就进一步