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《动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》教学设计
作为一位优秀的人民老师，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我 共54页
“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练****说话。
“造、运、迷”三个字。
教学过程：
一、创设情境，练****说话。（出示书上插图）
？用完整的句子说一说。
二、初读课文，在文中巩固识字。
，读正确。
，正音。
，开火车读课文。
，找出文中写到的小动物，用横线画下来。
指导学生用规范的语言完整地回答问题。
（一）这首儿歌写了（ ）种动物，分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
（二）这首儿歌写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）种动物。
三、识记虫字旁的字
，学生总结这些字的特点。
（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）
a思索为什么这些字带虫字旁
b拓展识记虫字旁的字
（2）形声字
依据形声字这一造字特点，揣测、识记廷、朱、胡等字。
四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活****性。
，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。
“造宫殿、游得欢”
。
，了解课文。
五、仿照课文句式说话。
——谁在哪儿干什么的句式。
，规范语言，丰富词汇。
六、指导写三个带走之旁的字。（培育学生给汉字归类，发觉同类汉字的书写规律，培育分类意识）
教后反思：练****说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏。如，知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌颂。由于课堂容量大，说话环节有点惊慌。儿歌朗读占用时间长，因为了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间。以学定教，但是总有学****困难的孩子，我想，对不同层次的孩子有不同的要求和期盼，或许可以调解这个冲突。
《动物儿歌》教学设计3
教学目标：
、流利、有节奏地朗读儿歌。
“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。
。
教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。
教学打算：文中插图、PPT课件。
教学过程：
一、谈话激趣，看图导入
，天气一点点变温煦了，大家也更加显得精神饱满，你看XX同学坐的可真端正，XX同学留意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。
（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？
预设：引导学生说出图上的六种动物。
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、学****字词
：多可爱