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《发展心理学》读后感
《发展心理学》读后感
《发展心理学》读后感1
最终安宁静静地读完《发展心理学》这本书了，这是开学到现在，读完的第四本书。读书，真的可以让人内心变得安静。
《发展心理学》读后感3
作为一位教化工作者，应当遵循一些教化原则，明白教化规律，使自己的教化更具有科学性、合理性。我读了英国心理学家布丽姬特。贾艾斯的《发展心理学》。本书是发展心理学探讨领域的经典之作。它综合了心理学、社会学和医学等各个领域知名专家的最新探讨成果，从胎儿的发展、婴儿的认知、知觉发展、发展阶段、记忆的发展、问题解决实力的发展、情感发展、社会发展以及应用和将来的挑战等方面，全面介绍人一生的心理发展进程、各个阶段的特点，系统阐述了发展心理学的历史、重要人物、重要理论和将来的发展趋势，对更深化地学习心理学学问具有指导意义。
书中第一章和第四章的内容给我留下深刻印象，感受也多些。第一章胎儿的发展让我更深化地意识到胎教的重要性和必要性。人们常说：“不要让孩子输在起跑线上。”我认为起跑线应当指受孕的那一刻起。一个胎儿在子宫中就已经起先学习了。胎儿时期，认知实力、视觉实力、味觉嗅觉、听觉、运动实力都在发展。许多认知技能都有自己的关键时期，一旦关键时期错过了，一些认知技能将不能以同样的娴熟程度被学会。胎教的内容多少会被胎儿记住，也就是说胎儿有记忆。
例如：对新生儿地探讨明确显示，他们仍旧记得在子宫里的阅历。在诞生之前始终听的音乐会阻挡他的哭声，因为这个音乐并不是婴儿第一次听到。莱斯艾略特博士曾说：“当我们来到这个世界上时，我们就已经具备了智力技巧和反抗易患病的体质，以及独一无二的适应早期生活的关键要求。”因此，不想让孩子输在起跑线上的父母们应从胎教起先努力。第四章具体论述了发展的阶段。关于儿童心智和认知发展与两个最重要的理论。
一个是俄国心理学家列夫·维果茨基认为儿童是跟更有阅历的人学习的“学徒”。维果茨基通过试验提出了“最近发展区”，他认为是最近发展区刺激了儿童的发展。我明白了要想让学生发展，就得弄清学生的现有水平，在学生最近发展区内促使学生发展。促使学生发展的关键是更有阅历的人恰当帮助。另一个是皮亚杰的发展理论。与列夫·维果茨基观点不同的是皮亚杰把儿童看做体验其四周环境的“探究中的科学家”。皮亚杰的观点更突出了儿童的自主性，因此皮亚杰的发展理论及著作对后世产生了极大的影响。皮亚杰的认知发展理论经过了四个不同的阶段。感觉运动期（从诞生到两岁）、前期运思期（从两岁起先到七岁结束）、详细运思期（从七岁起先到十一岁结束）、形式运思期（也许从十一岁起先到成年时期确立）。
每个儿童都是有差别的，他们将会以自己的速度经验不同的阶段。中国的小学生从六岁入学十二岁毕业，经验着前期运思期、详细运思期、形式运思期。皮亚杰认为学龄前儿童是自我中心主义的，他们很难理解别人的观点，并不是他们只关切自己。儿童在整个前运思期过程中都在学习从别人的角度看问题，大约七岁时的确学会这个本事。由此我明白了，一、二年级的小学生上课为什么留意力那么简单分散，上课总喜爱王子窗外和摆布自己的物品，总是不由自主的沉醉在自己的世界中，就连和老师谈话时也总喜爱说自己有关的事情，而把老师的提示抛到脑后。原来我很生气总想：真可气，这些小不点儿竟不把老师放眼里，真是不长记性，前面左耳朵听后面右耳朵就扔了。现在我明白了，我生气也是白费功夫，他们原来就是以自我为中心的，很难理解别人的观点，今后再教低年级的学生时要多理解孩子并且引导他们学会从别人的角度看问题。详细运思期的儿童出现了心智运思，懂得了守恒概念，可以同时探究同一事物的不同属性，但只能思索详细的事物。
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