文档介绍：
《只有一个地球》教学设计
《只有一个地球》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应当怎么写教份简洁的报告。
板书：
只有一个地球
（漂亮、慷慨）可爱
易碎（资源有限）
爱护
（别无去处）
《只有一个地球》教学设计2
一、教材内容分析
《只有一个地球》是北师大版小学语文第九册第十单元“家园的呼喊”中的一篇科普说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清晰的条理，又包含深情，是这篇文章的特点。它通过地球“漂亮又渺小”、“资源有限”“易破裂不行移居”给我们介绍了地球的相关学问，教学学生要细心的爱护这唯一可以赖以生存的漂亮星球。
二、教学目标（学问，技能，情感看法、价值观）
学问与技能
（1）自学本课7个生字，能读准字音，并规范的进行书写。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能抓住重点语句概括课文主要内容。
过程与方法
（1）通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看，理解地球的漂亮和易破裂。
（2）通过对描写地球说明方法的学习，初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。
情感、看法、价值观
（1）懂得“只有一个地球”的道理，树立环境爱护意识。
（2）养成收集资料合作学习的好习惯。
三、学习者特征分析
（1）五年级学生的字词自学实力已经基本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大部分生字。
（2）已经具备简洁的概括实力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容。
（3）五年级学生具备基本的感悟实力，能依据视察到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。
（4）能够收集初级的一些数据，并具有了简洁的资料分析实力，但不完整、全面。
四、教学重点和难点
懂得“只有一个地球”的道理，树立剧烈的环保意识。
五、教学策略的设计
本节课设计中应用了多种教学和学习策略，就主要的应用如下：
先行组织者策略：课件布置应用多种方法自学生字词并收集关于环境污染的数据资料，为学习本课做好了打算。
任务驱动策略：出示“导读目标”让学生在任务的驱使下，自觉完成相应的任务。
情景启发策略：观看地球的漂亮图片，创设和谐的学习气氛；创设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。
干脆强化策略：应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”通过直观的视觉，强化学生相识，让学生看到历历在目的地球惨状。
六、教学环境及资源打算
（1）学生课前自学本课生字词。
（2）学生自行收集有关地球资源被破坏的资料。
（3）老师打算：多媒体课件
七、教学过程
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图及资源打算
（课件展示地球在宇宙中漂亮的全貌）
谈话导入：同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们人类唯一的家——地球。