文档介绍：
《四季的脚步》教学设计
《四季的脚步》教学设计 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我特点。你们还喜爱哪个季节？
（依据学生汇报的依次随机指导）
六、学****其次小节
1.（指名读）你们喜爱夏天，金蝉也喜爱夏天，它兴奋地唱起了儿歌，知了，知了，你们听！（多媒体播放知了叫声）
2．请同学们自由练读其次小节，多读几遍，我看看谁的表情最美，听听谁的声音最好听。
3．刚才被老师摸过头的同学站起来。我看到你们的表情那么美，声音那么好听，看得出你们的确很喜爱夏天。情愿再读给大家听吗？
4．其他同学也像他们一样练一练。（师巡察赞扬：这次你的声音好听了，你的表情也很美）
5．过渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你们还喜爱哪个季节？
七、学****第四小节
1．说说你为什么喜爱冬天？
2．冬天很有乐趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒体展示冬天情景）多可爱的雪花呀！它给宁静的冬天带来了快乐，带来了朝气。你们看，小挚友们在雪地里堆起了小雪人，多好玩呀！请你用最宠爱的语气读一读第四小节。
3．请大家闭上眼睛，听！（多媒体播放风声）
4．谁情愿读读三、四行？请你把“呼呼”再读一遍。
5．谁再来读读这一小节？
6．喜爱冬天景色的同学把这一小节再来读一读。
八、学****第一小节
，春天，你们喜爱吗？
那就去找你的伙伴竞赛读一读第四小节，听清要求：边读边加上动作。
2．刚才我留意到这两个小伙伴读得很好，请你先来给大家读一读。（指名读）
3．请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读？（生试评）请你也来读一读。（生读）我似乎听到了溪水嘹亮的流淌声。你也来读读。（指名读，女同学读，全班读）
4．在春姑娘的呼唤下，这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草也静静地冒出了地面，给大地母亲披上一件绿衣裳，这景色多美啊！我们一起来读读最终一行吧！（多媒体展示春天情景）
5．看屏幕，我们再来读一读第一小节，读的时候加上动作。（多媒体显示第一小节）
九、延长
1．一年四季多奇异啊！她们各有各的特点，各有各的漂亮。我们把这首漂亮的小诗献给大家，好吗？
2．谁情愿领读每个小节的第一、二行？其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。
3．我看到你们读得可有感情了。看来，大家的确特别喜爱四季娃娃。作者眼中的四季是可爱的，同学们，你们眼中的四季更是漂亮的，多彩的。请你们做个小诗人，小画家，把它们写出来，画出来，好吗？
十、做练****br/> ，屏幕上有三项作业，你们想做哪一题就做哪一题吧：
（1）选一个自己最喜爱的季节画下来，和四周的同学沟通一下。
（2）写一、两句与春（夏、秋、冬）有关的句子。
（3）读一首与春（夏、秋、冬）有关的小诗。
2．反馈检查。
十一、总结
今日我们学了《四季的脚步》这首诗，知道了四季不同的特点，也感受了四季不同的美景，我们一起美美地把全诗朗诵一遍吧！
教学反思：
这篇课文以诗歌形式展示，要示小挚友从不同的角度，用不同的方法了解四季的特点，感受四季的悄然改变所呈现出的不同特征，从而赞美四季，宠爱四季。对于文本的把握，我觉得我这堂课上已经驾驭住了，使小挚友们在朗读中或回答中更有情，更有劲，更喜爱。我们老师在要求学生的朗读中，不要为朗读而朗读！时刻要将朗读与文本与老师的有效教学组合在