文档介绍：
《因数和倍数》教学反思
《因数和倍数》教学反思
作为一位刚到岗的人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面学生把18的因数按从小到大的依次排列，每两个因数之间用逗号隔开，全部写完后用句号结束，即18的因数有：1，2，3，6，9 ,18。
(2)小组合作沟通。沟通时老师要让学生说明找的方法，引导学生相识：只要想18除以哪些整数的结果是整数，并且要从1起先，一对一对地找，避开遗漏。假如学生还有其他想法，只要合理，老师都应赐予确定。
(3)采纳集合图的方法。
老师指出也可用右面的集合图来表示18的全部因数。明确：用图示法表示18的因数时，先画一个椭圆，在椭圆的上面写上“18的因数”，再把18的因数按从小到大的依次有规律地写在椭圆里，每两个因数之间也用逗号隔开，全部写完后不加句号。
(4)练****让学生找出30的因数和36的因数，并组织沟通。
30的因数有1，2，3，5，6，10，15，30。
36的因数有1，2，3，4，6，9，12，18，36。
三、巩固练****br/> 指导学生完成教材“练****二”第1、6题。学生独立完成全部练****后老师组织学生进行集体证正。
四、课堂小结
师：通过本节课的学****你有什么收获？
板书设计：
因数和倍数
12÷2=6 12是2和6的倍数
2和6是12的因数 18的因数有1，2，3，6，9，18。
一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。
作业：教材第7页“练****二”第2（1）题。
其次单元：因数和倍数
其次课时：因数与倍数(2)
教学内容：教材P6例3及练****二第2(1)、3～8题。
教学目标：
学问与技能：通过学****使学生能自主探究，找出求一个数的倍数的方法。 过程与方法：结合详细情境，使学生进一步相识自然数之间存在因数和倍数的关系，驾驭求一个数的因数和倍数的方法。
情感、看法与价值观：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能用所学学问解决问题。在解决问题的过程中，培育学生概括、分析和比较的实力，使学生体会数学学问的内在联系。
教学重点：驾驭求一个数的倍数的方法。
教学难点：理解因数和倍数两者之间的关系。
教学方法：启发式教学法、指导自主学****法。
教学打算：多媒体。
教学过程：
一、复****导入
10,28,42的因数有哪些?你是用什么方法找出这些数的因数个数的?一个数的因数中，最大的是几?最小的是几?
二、探究新知
1．探究找倍数的方法。（教学例3）
出示例3：2的倍数有哪些？
师：你会找2的倍数吗？给你们1分钟的时间，看谁写得又对、又快、又多！打算好了吗？起先！
师：时间到，你写了多少个2的倍数？生1:15个。生2:24个。
师：大家都是用的什么方法呢？
生1：我是用乘法口诀，一二得二，二二得四……这样写下去的。
生2：我也是用乘法，用2去乘1、乘2……
师：哪些同学也是用乘法做的？
师：你们都是用2去乘一个数，所得的积就是2的倍数。还有不同的方法吗？
生3：我用的是除法，用2÷2=1，4÷2=2 6÷2=3??依次除下去。
师：很好！假如给你更长的时间，你能把2的倍数全部写出来吗？
师：为什么？（因为2的倍数有多数个）
师：怎么办？（用省略号）
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