文档介绍：
《土地的誓言》教学设计
《土地的誓言》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。一份好的教学设计是什么样求：留意语气、语速、重音、停顿；画出喜爱的句词。
3、个别学生朗读。要求：读后学生沟通各自的感受，从整体上把握作者的思想感情（怀念、赞美、悲伤、生气）。
4、齐读第1段。要求：用流畅精确的语调朗读，进一步感受作者要抒发的情感。
三、想象情境，品评赏析
1、你是如何理解本文标题“土地的誓言”的?
预设：这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”，从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。这一标题应当理解为“面对土地发出的誓言”，而不是“土地自身发出的誓言”。
2、作者发出誓言，就想回到他日夜思念的那片土地上，作者列举了哪些东北物产?你还了解哪些东北地区的风情?
预设：白杨树、马群、蒙古狗、高粱、黄豆、黑土……（课件展示东北宽阔的土地、漫山遍野的庄稼等。）
3、引导学生赏析第1段。
预设：
A．各种修辞手法的运用使立意表达更充足，使景物描绘更形象、生动。
B．从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景色、物产，耐人寻味。
C．用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界美丽。
D．体会“我有时把手放在……因为我经常感到它在泛滥着一种热忱”一段。“泛滥”一词是贬义褒用，这里指无法操纵与限制，表达了作者无法限制的思乡之情。
4．老师归纳，总结赏析技巧。
预设：可以从修辞上来赏析；可以抓表现色调的词语，看它表现了什么画面；可以抓富有表现力的动词、形容词、叠词；可以抓描写人物的手法；可以通过句子本身的哲理性，从内容上来赏析。
5、把课堂的主体交给学生，引导学生依据赏析技巧，赏析第2段。
四、问题探究
1、课文共有两段，这两段在内容和结构上有什么异同？
结构相同：首先干脆抒发对故土的思念之情，然后回忆，最终再干脆抒情。
内容不点：回忆中选取的景物不同。
2、所选景物各有什么特点?
明确：前者选取东北所特有的物产，呈现东北的漂亮，表达作者对家乡的赞美和深情的怀念，后者没有前者炙热，但怀念中却暗含着悲伤与生气。
五、学问迁移
1、酷爱家乡是我们永恒的主题，你的家乡留给你怎样的印象?写一篇短文，描绘你印象中的家乡。
2、课下收集有关土地的诗歌或歌曲。
3、小结：土地以宽厚似海的胸怀哺养着华夏儿女，土地以丰腴肥厚的身躯滋养着炎黄子孙，我要为土地吟一首诗，那就是土地之诗；我要为土地谱一曲歌，那就是土地之歌，请允许我轻轻拔动琴弦，为你歌颂……（在歌曲《在希望的田野上》的背景音乐中结束。）
教学反思
首先，注意学生实力的培育
这是一节散文观赏课，我在注意学生朗读实力、语言表达实力、赏析实力的同时，重视情感体验和感悟实力的培育。比如，学生朗读时，配上相关的音乐，留意语速、语感。感悟作者的感情脉搏，又加以适当的点拨，让学生对土地有了新的感悟。
其次，充分发挥学生在课堂上的主体作用
先创设情境，生动地把耳、目、脑、口，充分运用起来，调动学生进行主动思索，让他们情愿去尝试、探究，主动参加获得学问的整个过程。留意用诗化的语言渲染情境，使全部的学生主动参加，让学生在发觉沟通中，突破课文的难点，学会赏析课文。氛围和谐热情，课堂效果很好。
第 8