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《大嘴巴》教学反思
《大嘴巴》教学反思
作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我整理的《大嘴巴》教学地找大嘴巴挚友。
这节课的缺陷是，我把重点放在了制作、装饰和嬉戏，而忽视了评价这一环节。假如在课的结尾处，加上评出不同标准的“大嘴巴”，如“最热忱的大嘴巴”、“最特殊的大嘴巴”、“最美的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”、“最大的大嘴巴”，或者叫学生说“我的大嘴巴最美，因为……”等这一环节，或许这样设计以后，这节课才会显得更加完整。
《大嘴巴》教学反思2
低年级的美术教学，是学生憧憬的艺术天堂，是在开心、轻松、自由的学习环境里陶冶情操。我执教的《大嘴巴》是义务教化课程标准试验教科书（湘教版）美术教材二年级上册的第九课。这是一节以折纸，剪贴装饰为主要内容的综合制作课，此课活动内容是用美术造型活动特有的方法和手段，通过启发、联想、折叠、剪贴等活动，使审美实力和创建实力得到培育；是遵循了低年级学生的生理、心理发展规律，运用好玩的造型嬉戏，表达思想情感，让学生在美术活动的天地里得到美的启迪。
整堂课的教学过程由“折叠”、“粘合”、“装饰”、“评价”四大板块环环相扣完成。多样的嬉戏活动使学生们在学习过程中能够保持爱好盎然。整个教学过程强调了学生自主的学习行为，力求注意培育学生的自学实力。从识图制作到视察比较，剪、贴、装饰的基本要求和方法，再到如何把握表现对象的形象特征并制作出自己宠爱的“大嘴巴”形象，均以学生为主体，老师始终以学生学习的参加者、指导者、合作者的角色出现，注意培育学生自主、探究、合作学习的实力。
本节课的活动我是这样开展的：首先，通过老鼠大嘴巴的话剧表演，大嘴巴跟东南西北玩具的对比、充分调动学生学习美术的主动性，特殊是空白的大嘴巴的出现，更是调动了学生想装饰它的欲望，在这个环节里，学生的才智和老师的动手装饰是结合得较紧密的。在学生的建议和老师的装饰下，空白的大嘴巴变美丽了，学生自然也就有了想制作大嘴巴的欲望。这时，我再加以引导，请学生说制作大嘴巴的步骤和方法，同学们便对大嘴巴的制作方法一目了然。
大嘴巴看似简洁，制作起来要较长的时间，学生可以分工合作：折、剪、贴。学生的想象力，创建力和表现力很强，对大嘴巴的制作方法已很好的理解和把握了，作品中有各种不同的材料，毛线、树叶、卡纸，有毛茸茸的耳朵，好玩的胡须，极富趣味性的手和脚，美丽的花纹，有大有小，有深有浅，有虚有实，有精致的，有粗糙的，孩子孩子们把自己的才智和心灵交织组合创作出了一个个生动好玩的“大嘴巴”形象，给予了作品无穷的魅力。
本节课学生学得轻松，学生爱学，愿学，乐学，学生的主体地位在本课中呈现得淋漓尽致，这使得我也不由自主地在课的结尾忘我地与学生嬉戏游戏起来。这一环节中，有些动作快的学生能快速地完成大嘴巴的制作，并加入到师生的对话嬉戏中，直到最终的师生找挚友嬉戏，学生能听音乐有节奏地找大嘴巴挚友。
这节课的缺陷是，我把重点放在了制作、装饰和嬉戏，而忽视了评价这一环节。假如在课的结尾处，加上评出不同标准的“大嘴巴”，如“最热忱的大嘴巴”、“最特殊的大嘴巴”、“最美的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”、“最大的大嘴巴”，或者叫学生说“我的大嘴巴最美，因为……”等这一环节，或许这样设计以后，这节课才会显得更加完整。
《大嘴巴》教学反思3
本课是一节手工制作课程，基本形是学生宠爱的传统自制玩具——“东南西北”，这就成了“大嘴巴”的第一步，再通过剪贴和添画的的方法突出具象化的形象特征。做好“大嘴巴”套在手