文档介绍：
《大自然的启示》教学设计
《大自然的启示》教学设计 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题
2、问题探究，质疑解难，加深相识，品中说悟。
⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？
⑵从全文来看，本文的主旨是什么？
⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？
学生结合问题自主探究
（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。）
过程：第一步。学生自读，小组探究沟通
其次步。小组间沟通。
第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。
（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的相识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互沟通中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达实力。养成读书能深化思索的良好的****惯。）
其次课时
3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。
⑴学生自由选择品尝点或是难点，进行朗读。
⑵沟通自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，老师点拨。
教情设想：几个精辟的句子理解。
①人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻改变。在文中找出写云改变的句子？在文中找出写人心、命运改变的句子？
明确：云，快快渐渐、大大小小、白白淡淡、高凹凸低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各种各样、分分秒秒、变化莫测，人生如流云。
②人生变化，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？
学生探讨明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、虚心的胸怀，在自己的工作岗位上，仔细负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。
③声朗读最终两段，思索揭示了什么道理？告知我们什么样的启示？
明确：人生要经验崇山峻岭般的起起伏伏，经验风吹雨打，要振作精神，克服困难，接着奔向前程，在那山的那一头，恒久有着我们的希望。这也便是作者所要告知我们的大自然的启示。
（这一板块的教学主要的培育学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言美丽与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品尝这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。）
4、视察大自然，结合生活，绽开联想。读写结合，训练实力，拓展思维。
⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应当对待生活？
⑵你还能从大自然中获得哪些启示？
学生自由发言，探讨与沟通。
(本教学板块目的在培育学生的情感看法与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去视察每一件小事，深化的相识。立足学生的特性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细微环节，让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)
5、老师小结
6、布置作业
我们身边的自然改变，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情争论的句子表达出来？题目自拟，
老师的点拨：
你看过山吗？山是宏大壮阔的。你看过海吗？海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依*在枝头上的岁