文档介绍：
《大道之行也》教学反思
《大道之行也》教学反思
身为一位到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我帮大家整理的《学反思3
《大道之行也》是一篇特别经典的文章，小而精，为了让学生更好地领悟我们先人所追求的这个志向社会的实质，我让学生先反复诵读文章，以感知这段文字的美妙。在理解全文，理清文章整体思路的基础上，指导学生正确诵读全文。然后再让学生与《桃花源记》进行比较阅读，拓展延长归纳总结后，指导学生当堂背诵。整节课通过学生反复的诵读，读明文意，诵出韵味，通晓“大同”社会的基本特征，畅谈自己心中志向社会的理念。
反观这一节课，学****目标基本达到。一是要求学生在理解文意的基础上背诵本课；二是要求学生能了解“大同”社会的基本特征，并知道本文是从哪些方面阐述的。三是让学生畅谈自己对“大同”社会的理解。
但是，仍有缺憾之处。部分学生仍没有达到当堂成诵的目标；许多学生对课文的理解还停留在表面，尚未真正领悟课文精髓。就这对老师提出了新的要求，要把文言文引入现实生活，把它们和现实生活联系起来，给予它们一些新的内涵。
另外对学生的关注度也不够。特殊是坐在后面的男同学，他们貌似很仔细，但不做笔记，也不主动回答问题，而我也没有刚好提示他们。
同时，如何把课堂连缀得更流畅，怎样把问题引到深处，促使学生思想素养的提升，如何让老师的点评起到“四两拨千斤”的作用。都值须要不断的学****和阅历的积累。
《大道之行也》教学反思4
《大道之行也》是《礼记·礼运》开头的一段话，主旨是阐明儒家志向中“大同”社会的基本特征。它为我们描绘了一幅雄伟奇丽的社会蓝图，在那里，人们生活着并欢乐着。
今日我在八年级15班学****了这篇文言文，现反思如下：
对本课的学****我依据班级的学情和本文的特点，我定了三个教学目标：1、识记重点文言实词，在理解文意的基础上背诵课文；2、了解“大同”社会的基本特征，并知道他是从哪些方面阐述；3、树立乐于奉献、诚恳守信、与人和谐相处等观念。依据这些目标我设计了整体感知、探究探讨、拓展延长三个环节。
一、整体感知部分：
1、我注意学生的反复读，各种形式的读用时大约12分钟，但是支配太集中，就似乎为了读而读，诵读和课文的理解学****分别开了，那读的目的和效果就没有了，首先从时间上就影响了探究探讨环节的深化开展。应当让诵读贯穿教学的全过程，使课堂上时时有诵读声，并基本达到当堂成诵，在诵读中培育语感，而且对诵读也应作详细指导，让学生会读、爱读。
2、疏通文意部分，我发觉经过初一一年的训练，学生已经培育了肯定的学****文言文的语感，驾驭了肯定的学****方法，再加上本文句子的翻译，课下注释基本上都有，老师不必把疏通文言文文意、翻译字句想的太难，可以放手让学生探究性学****借助注释自主对译，提倡合作式学****汇报沟通时，以同桌为单位，一人读，一人翻译，以开火车的方式顺了一遍。从学生的回答来看，他们驾驭并不好，就是照着课下注释念翻译，而且还有一点吞吞吐吐，明显感觉就不太理解。对于重点、难点，老师也应讲解透彻，并帮助学生养成积累重点字词的****惯。正是由于翻译这一环节落实得不扎实，导致在研读课文时，对课文内容分析不深，从而对文章主旨体会不透。对于班里的学生，可采纳学生一边翻译，老师一边做好相应的重要文言学问点的板书这一方式，这样一来，学生对文中的重要文言字词可以有一个直观相识，同时也对这些要点作了笔记归纳。
3、当堂检测重点字词部分，检测并未让学生合上书本，即使他们回答对了，也不知道是不是真的驾驭了，记