文档介绍：《地震中的父和子》教学设计
庙沟门中心小学 刘婧
一、设计理念：
《地震中的父和子》是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时,一位年轻的父亲在废墟中经？
同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求,他的急迫，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话,咱们一块儿来读一读。老师和大家合作,就请你们读父亲的三句问话。
我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻,震情这样厉害,你为什么不分开？那其实是父亲对儿子的一句—-承诺。    出示：“不管发生了什么，我总会跟你在一起！”
这句话你们能理解吗？
当他看到教学楼变成废墟,悲哀欲绝时，支撑他的就是这句话—-
当人们都来阻挡他，让他放弃时，回响在他耳边的仍然是这句话——当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话——所以，当有人劝他时，他是恳求地问——消防队长劝他时，他切地问——警察来劝他时，他是崩溃地问-—一句承诺，三句重复简单的问话,我们真真切切地感受到这是一位--了不起的父亲。
刚刚同学们交流时还谈到第12自然段里，父亲挖了很长时间，，一起来读一读这一句.（出示句子）请全班男同学来读读这句。
（出示:他挖了8小时,12小时,24小时，36小时,没人再来阻挡他.)
①、1)用心地读读这段话，边读边想,特别是哪个字，哪个词深深地打动你的心?让你感受到父亲的了不起。可以联络上下文来理解，说出自己的理由。
2)品味救的困难，感悟父爱的伟大.
   “挖"：感受——读-—其他动作？—-只用“挖”?--读—-体会到？
还有谁对“挖”字特别有感受?带着体会请你读。
老师有一个问题想请教大家。再父亲挖掘儿子的时候，可能会有哪些动作？（搬、刨、扔)可是，这么多动作，作者只写了一个“挖”字，你能读懂作者的心吗？为什么就只写一个“挖”字？
是啊，一个“挖”字，包含了如此丰富的内容，一个“挖”字，,“挖"字，读好这个“挖"字。
他挖了——8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他.
②  还有哪个数字深深地打动你的心吗？—- 36个小时 
A、说体会：这位父亲居然能在36小时，这么长时间里不吃不喝的挖掘废墟，肯定是很疲惫，又累又饿。但他还可以坚持下去，实在了不起.
B、36个小时是多久?（两个白天一个黑夜，五十多节的语文课）带着各自的体会，自由练读，你会怎样读这时间的进程？为什么?
C、在漫长的36个小时里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你体会到了什么？（父亲的爱，坚决，疲惫不堪）你能把这种感受读出来吗?指名读
同学们，这可是地震中的36个小时啊。也许会发生--也许会发生-—
可是这位父亲仍然坚持挖了—-36小时。
时间就这样在推移，困难的挖掘还在继续，父亲还是一无所获,也许他曾经挖出了其他遇难者的尸体，可是这位父亲仍然坚持挖了 ——我来问问，是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？
是信念。承诺。深深的爱。