文档介绍：
《小猪画画》教学设计
《小猪画画》教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面赶忙”都表示动作很快的意思，我们一起再把小猪很快就画角的句子读一读。（齐读）
3、师：知道了尾巴、角是怎么画成这样的了。那翅膀又是怎么一回事呀？
师：你们怎么知道？课文哪些自然段告知我们。（学生回答）
师：一起读一读。（学生齐读）
师：谁当当小白鹅，说说小白鹅的话。（指名学生读）
师：你觉得这同学读得怎样？（指几名同学评评）
（课件出示相关句子，指名读）
师：全班同学一起读读吧。
师：这次，小猪听了，有没有动脑筋想想、行不行？（生回答）
师：你真聪慧。同学们，回想一下，前面我们还用哪些词表示很快去做一件事。
师：看看，就是这三个词了，这三个词都表示动作很快的意思，它们是近义词。（课件出示：立刻—赶忙—立即）我们说上课铃响了，我立刻进教室。也可以把“立刻”换成“赶忙”、“立即”。
4、师：同学们，在刚刚的沟通中，还有没有解决不了的问题？提出来，让同学们帮你。
师：现实生活中的小猫究竟长的怎样呢？我们来看一看。（课件出示小猫图）你觉得这只小猫可爱吗？可是就是这样的一只小猫，现在却被小猪把它的尾巴画粗画大，给它加角，添翅膀，看到这样一只怪模怪样的小猫，你想对小猪说什么呢？同桌先说一说。
师：谁来说一说？
5、老师总结发言。又粗又大的尾巴在松鼠的身上很好看，角在羊的头上很神气，翅膀在白鹅的身上就更美了。可是这些不能画到小猫的身上，小猫原来就没有这么大的尾巴，没有角，更没有翅膀。小猪把这些都画了，就把猫画成了一只大怪物。正如刚才同学们说的一样，凡事要多动脑筋，敬重事实，才能把事办好。
（板书：多动脑筋，敬重事实）
师：你有什么话想对小猪说吗？（学生自由发言。）
6、听了同学们的话，小猪肯定会知道错了，信任它以后肯定会知错就改，做什么事情前都会多动脑筋，敬重事实，花好美一幅画，做好每一件事！）
7、小猪知错能改，我们也得向它学****同学们现在想想：日常生活中，我们有没有遇到和《小猪画画》的故事相类似的事，该如何处理？
8、看来，同学们都知道做事之前得先动脑筋的道理了。真棒！
五、角色朗读，深化感悟
师：让我们回过头读读这篇课文，再次感受这个故事。这次，你喜爱谁就先读谁的话，也可以站起来，也可以加上动作。
1、学生自由分角色朗读。
2、指名分角色朗读。
六、作业超市，拓展延长
师：同学们这节课学得真好。老师为大家留了一个作业超市。
（课件出示）像去超市买东西一样，你现在喜爱哪道作业，就选哪道作业。
，把课文有感情地读一读。
，把《小猪画画》的故事讲给爸爸、妈妈听。
，和挚友演一演《小猪画画》的故事。（学生选作业）
《小猪画画》教学设计2
一、教材分析：
《小猪画画》是一篇充溢童真童趣的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本的小猫画成了一只大怪物。