文档介绍：《观 潮》
多媒体教学设计方案
长岭中学 米珍
【地位作用和总目的】
《观潮》一课是小学三年级语文第六册第三单元的一篇阅读课文。这篇课文按顺序抓特点通过“我"的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天样不仅培养了学生的合作精神产协作才能,也真正作到了面向全体，，学得有效果，学得有收获。在教学过程中潜移默化地训练学生的观察才能，想象才能，并在自读、自悟及创造性想象的根底上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣， 自主、多元地训练了学生的语文素养。
【教学媒体设计】
根据教学大纲的要求,遵循教学原那么、教学规律,根据本课的特点和小学生的认知规律,本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和CAI课件为主，多媒体计算机和CAI课件的运用贯穿整堂课的始终，让学生通过看大潮到来时的情景、听大潮到来时的声音，到达帮助学生理解课文内容的目的。
【教学过程流程图及简要说明】
流程图的简要说明：
图 形
说 明
教学内容和
老师的活动
媒体的应用
老师进展
逻辑判断
学生的活动
这个教学流程图反映出《观潮》一课是以现代化教育理论为指导，表达新课程理念,以多媒表达代化教学手段和传统教学媒体相结合作认识工具,，到达了创设良好的教学情境,，热爱祖国大好河山的思想感情。
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【教学过程设计及分析】
一、启发谈话,质疑激趣：
1。板书“奇观”，分析“观”的意思，“奇观”呢?你们亲眼见过奇观吗？
农历的八月十八是我国钱塘江的观潮日,这钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天让我们随作者一起去欣赏那著称“天下奇观”的钱塘江大潮.
2。板题:观潮
比较:“奇观”和“观潮”
二、初读感知，理清层次
,考虑:
（1）课文主要写了一件什么事？
（2）作者是按什么顺序来写的？
（3）追问：课文那几部分分别写了潮来前、潮来时、潮过后的？
,汇报.
三、细读探究，升华认识
（一）学习第一自然段
1。课文第一自然段主要讲什么？
：在“奇观”前加上“天下”二字就使奇观的程度加深了.
这被称为天下奇观的钱塘江大潮到来之前到底是什么样的？
（二）学习二、三自然段
1。分析观潮的地点和和、钱塘江的地形。
2。画出潮来前江面风光的句子。（指导朗读）
？
。
5. 过渡：
面对平静的江面,“天下奇观"的钱塘潮一定是壮丽、雄奇、令人神往的，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过,同学们，你们见过吗？想不想去看看？
好,让我们如今就一起去体验钱塘潮的壮观。不过，老师建议大家带上两样东西:“眼睛”和“耳朵”。为什么要这样做?好，我们如今就出发。
7。说说你都看到了什么？听到了什么?
:
刚刚，同学们通过自己眼看、耳听，，就让我们一起来学习课文的四、五自然段，看看作者是怎样用生动形象的语言描绘钱塘潮到来时的景象的。
（三）学习四、五自然段
1。自由读,考虑:
（1)用“—-”画出描写大潮声音的词句，用“……”画出描写大潮样子的词句。
（2）潮来时，声音是怎样变化的？样子又是怎样变化的？
（3）作者是按什么顺序来描写大潮声音和样子的变化的?
，汇报.
（1)分析描写大潮声音的句子。
{1｝找句子。
［1]从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动.
［2］过了一会儿，响声越来越大.
［3]那声音如同千万辆坦克同时开动发出山崩地裂的响声,好似大地都被震得颤抖起来.
｛2｝找出声音变化的词，说说声音的变化。
闷雷滚动——越来越大--山崩地裂
｛3｝在找词语中,说变化中理解词语。
[1]“闷雷滚动”:。
[2]“越来越大"相对于“闷雷滚动”说明什么？
［3]“山崩地裂":形容响声大,就像山上的岩石、土块塌下来；地面裂开时的响声一样。
[4］第三句是什么句子?把什么比作什么？
［5]“山崩地裂"还可以用什么词来代替？（震耳欲聋、地动山摇、惊天动地）
［6］能听到“山崩地裂”的响声说明什么？
｛4｝作者按什么顺序写大潮声音变化的？
｛5}再听潮声,体会潮声由远至近、由小到大的变化。引导学生边