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《平移和旋转》优秀教学反思（通用6篇）
《平移和旋转》优秀教学反思（通用6篇）
身为一名到岗不久的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，如何把21 页
二、展示学生错误的相识，让“错误”成为学生进一步学****的资源。
本课教学中，学生在两个地方很简单发生错误，一是对钟摆的运动是不是旋转难以推断，二是数一数小房图向右平移了几格。对于这两个环节，我觉得最好的处理方法，就是充分地展示学生的错误，然后结合实例或操作进行验证，当学生知道自己的错误后，再引导学生寻求最佳的思索方法。钟摆的运动，在学生的生活中并不常见，但自动卷笔刀却是每位同学必备的工具，老师在学生发生困惑时，用自动卷笔刀摇杆的运动为例，学生通过视察、思索，发觉它们的运动是一样的：都是围绕一个中心在转动。因此，钟摆的运动、自动转笔刀摇杆的运动都是旋转。
在方格图上数出小房图向右平移了几格，是学生学****中的难点。怎么突破？我认为，必需要让学生充分地经验学问形成的过程，让学生在错误中学会反思，在****得学问的同时养成科学的严谨的学****看法。教学时，我首先动画显示小房图平移的过程，让学生视察并回答小房图是怎样运动的，学生很简单看出是向右平移的，我接着提问：小房图向右平移了几格呢？这时，学生的答案许多，有说两格的，四格的、六格的，也有说八格的。学生各持己见、莫衷一是，那就请各种观点的同学分别说说你是怎样看出的？有的学生认为只要数出图中房子的最近的两个“房角”之间的距离，有的说只要数出图中房子的最近的两条边之间的距离，也有数图中房子的同一条边平移前后的距离，更有数出图中小房图距离最远的两条边之间的距离。究竟是平移了几格呢？用事实说话。我让学生拿出课前下发的方格纸和小房图，一格一格地向右平移，学生通过操作发觉应当是向右平移了六格。这时，引导学生反思一下刚才是怎样数的，为什么会发生错误。指名回答时，原来数错的学生发觉小房图在平移前后都能找到相对应的`点或边，而他们当时并不是数的对应点或对应边。老师顺势指出：那现在你们会数了吗？到此为止，学生经验了思索、操作和再思索，最终明白了错误所在，同时也找到了通往正确的道路。
教学本课后，也留下了一些缺憾。如：老师的语言怎样更加精炼？课堂练****如何更加有效？我想今后的教学还须要不断的思索和努力。
《平移和旋转》优秀教学反思4
在本节课教学中，让学生视察情景图，一方采纳了同学个人思索与小组合作沟通相结合的方法；另一方，让学生充分应用多种感知通道来感悟平移和旋转的特点：让学生回忆生活中平移和旋转现象，观看老师大量的实物演示，生动、直观地感悟平移和旋转，然后又通过动手操作和活动进一步探究平移和旋转。另外，教学中我留意了敬重每个学生，让每个学生在民主、友好的氛围中参加活动，高兴奋兴地感悟数学的魅力和价值。
让学生通过实践活动探究发觉数学学问和形成相关技能，本节课的教学过程，正是学生开展多种活动的过程。老师为学生供应了有利学生思维成长的教学内容，并引导学生独立思索、自主探究、合作沟通与老师恰当点拨相结合，重视学生的情感。
总之，整个教学过程体现了生活实践数学化、数学概念实践化这样两个转化，即学生在一堂课中初步完成了从感性到理性又从理性回到感性这样两次飞跃。但因为自己时间上把握不够好，导致课后的小结草草收兵，同时，教学中假如再增加一些不一样颜色的图形，让学生通过平移和旋转来组成好玩的图形，则会更好些。
《平移和旋转》优秀教学反思5
“平移和旋转”是常见的物体运动，是学生在日常生活中常常看到的现象。从数学的好处上讲，平移和旋转是物体运动的两种基本形式，是两种基本的图形转换。透过这部分学问的学****学生能够运用更精确、更详细的数学语言描述生活中的数学现象，同时有助于学生了解变换的数学思想方法，感知它们的作用，并建立空间观念。为了便于两种变换的比较，我们将平移和旋转支配在一节课内教学，同时思索到