文档介绍：思维导图在初中语文教学中的应用
【摘要】到了初中时期,语文学****对于学生的思维有了更高层次的要求,学生选择以何种思维方式来进行学****学****方式的选择是否得当,都是影响学生学****质量的重要因素。换言之,初中语文学****讲求思维的重要性,如容易混淆的汉字时找到其中的异同点,答案便浮出水面了。这样一来,通过思维导图法来掌握汉字的音、形、义,让学生在理解的基础上掌握,会达到事半功倍的效果。
二、利用思维导图搞清文章知识脉络
课文学****在语文教学课堂中起着主导作用,学生的语文知识也大多是通过课文的学****来获得的,如果学生在学****课文时一头雾水、分不清层次,是无法掌握作者情感和文章主旨的,这也是为何许多教师在教学开始前先让学生通过预****划分文章层次的重要原因。另外,初中生处于青春期,心态比较浮躁,让学生静下心来思考也是学****语文的要求。因此,教师不妨利用思维导图来让学生搞清文章的知识脉络和层次,逐渐地领会文章的主旨情感,增强语文学****的语感,这在初中语文学****中显得尤为重要。例如,在教学《背影》这篇课文时,教师可以将课文的层次和结构进行划分,给学生示范如何正确地打造思维导图。这篇课文围绕着父亲的“背影”,通过开篇点题、回忆往事、首尾呼应等方式,集合了在与父亲分别时的细节描写,以此回忆与父亲的种种过往,突出了对父亲的怀念和父子情深的主题。在让学生进行学****时,可以就文章中的线索展开进一步的探索,从而全面地掌握课文要领。这样一来,通过利用思维导图来引导学生搞清文章知识脉络,有利于增强学生对课文的理解,概括出其中的中心思想。
三、利用思维导图梳理写作整理思路
写作在学生的语文考试中占有很大的比重,但学生往往缺少真正得到写作训练的机会,大多是通过写日记、周记的形式来展开写作,无法有效地得到反馈和提高。而写作在语文教学中通常也得不到过多的重视。以上种种原因就导致了许多学生在真正地考试写作时难免会大脑一片空白,写出的文章大多是拼凑字数,没有多大的实际内容。因此,教师有必要让学生借助思维导图来梳理自己的写作整理思路,使作文结构更加丰满、内容更加全面,从而进一步提高自己的写作水平。例如,在开展以“我记忆深刻的一件事”為主题的写作时,首先,教师可以给学生阅读几篇相关的优秀范文,让学生借鉴其中的写法,发现其中的点睛之笔;紧接着,教师可以让学生轮流表达心中的想法和灵感,在交流中丰富故事的情节,使其更具吸引力;继而教师可以让学生先画出写作框架,比如这件事所涉及的“人”“物”“时间”“地点”等,使自己的写作更具体和全面。这样一来,通过利用思维导图来引导学生梳理写作整理思路,结合浏览范文和沟通交流,使学生的写作能力充分地得到了提高和锻炼。
四、利用思维导图构建复****规划策略
复****是督促学生回顾所学知识、检验学生学****成果的最佳方式。通过复****学生能够将新旧知识相联系,培养学生的语文素养。如果学生复****的知识过于冗杂,而且学生又没有掌握到正确的方法,会打击学生的自信心,不利于学生学****热情的激发,导致学生越学越糊涂的尴尬局面。由此可见,复****规划在学生的语文学****中显得十分重要。有鉴于此,教师可以利用思维导图来为学生构建复****规划策略,并鼓励学生在此基础上进行进一步的细分,帮助学生巩固基础知识,从而更加符合自己的复****要求。例如,在期末总复****当中,教师可以为学生制定复****规