文档介绍：
《想飞的乌龟》教学设计
《想飞的乌龟》教学设计
作为一名老师，就不得不须要编写教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。一份自己的愿望，飞上了蓝天，看到了漂亮的景色，乌龟快乐极了，孩子们也为他实现愿望鼓掌吧！我们来齐读这句话。“乌龟最终实现了自己的愿望，飞上了蓝天，看到了漂亮的景色，乌龟快乐极了”
7、全班起立，我们一起来读读这一段，边读边做作动作表演。
8、“啊”字你觉得该怎么读（生读，评价），小结：从今以后乌龟的壳就成了现在的样子。（出示课件）孩子们，假如现在你就是那只小乌龟，你心里会怎么想，还想飞吗？怎么样重新实现愿望飞上蓝天，一起为他加油吧！
《想飞的乌龟》教学设计2
一、看图引入
1、 出示图（两只乌龟，一只壳光滑，一只壳有裂纹，），引导学生视察：你发觉了什么？指名学生沟通
2、 老师：乌龟壳上的裂纹是怎么来的呢？引出课题，齐读课题
二、初步感知课文
1、师：你们想听这个故事吗？（生答）请孩子们打开书65页，听老师读故事并用小手指着字
2、师：看孩子们听的这样仔细，肯定是对这个故事很感爱好，那请孩子们自己小声的读读课文吧，不相识的字可以借助拼音读准他
3、师：孩子们学得真快，课文中的生字都会认了吗？（生答）老师迫不及待的想检测一下，打算好了吗？（生答）
出示词语
乌龟 听见 走吧 难过 想出 方法 叼着 一根 棍子 两端 于是 感觉 田野 忍不住 重重地 掉下 摔出 裂纹
4、师：谁情愿来当小老师？指名小老师教，其他学生跟读，有错刚好订正
5、师：小老师教的真不错，其他同学读的也挺仔细，现在咱们分男女生竞赛读一读，看谁把词语宝宝的名字叫的最精确，分男女生竞赛读词语
6、师：孩子们真了不得，把词语宝宝的名字都叫的很精确
（出示生字）师：看，生字宝宝来了，咱们分组来读出他们的名字（一个大组读一个生字）
7、师：每个大组很能干，字音都读得很准。生字宝宝想和孩子们玩一个考反应的嬉戏，看谁读得快，读得准。（依次单个出现生字）重点指导“叼”（师：谁来说说你怎么记住‘叼’字，看来借助偏旁的意思来记住生字的意思的确是一个好方法）
8、师：词语宝宝和生字宝宝现在回到了课文里，你们还能读准他们吗？（学生齐读课文）
三、学习课文1——6段
1、师：故事要从一天讲起（出示文中65页插图）那天乌龟在地上漫步，突然它听见一群小鸟的声音。乌龟很新奇，于是乌龟和小鸟说起话来，他们都说了什么呢？请同学们自读2——6自然段，并用单横线勾出乌龟的话，用双横线勾出小鸟话
2、指名学生读小鸟和乌龟的话，出示课件2——6自然段
3、师：乌龟的话应当读出什么样的语气？（生答）指名学生读，指导读出问语气
4、师：乌龟的提问，小鸟是怎么回答的呢？谁情愿来读一读（师：你为什么要把我们走吧！我们快走吧！可你不会飞啊！读这么重？生：感叹句）
师生协作读，男女生分角角色读
5、师：听了小鸟的话，此时乌龟的心情怎样（难过）为什么？（想飞是乌龟的愿望）此时乌龟又会想些什么？指名学生说（要是能像小鸟那样飞上天就好了；要是有人能想方法帮我就好了……）
四、学习7自然段
1、师：小鸟看到乌龟很难过，就想了一个方法，是什么呢？指名学生读七自然段，其它学生听，并找出小鸟的方法
2、指名学生说小鸟的方法，出示小棍、乌龟、小鸟的图片，让学生上台贴，理解