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《我们家的猫》说课稿
《我们家的猫》说课稿
作为一位优秀的人民老师，时常须要编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我收集整理的《我们家的猫细描写大花猫性格特点的语句，并用词概括出来，让学生进行自主探究，这样就为理解和合作探究作好铺垫，使探究确定了方向。
探究定向后，学生在找寻答案的过程中难免有些片面，这时，我让学生由自主探究转为合作探究。同时也在合作探究中突破教学重难点：结合课文对要理解的词语进行语句训练。在理解“屏息注视”时我运用了现代化教学手段，播放课件《猫捉老鼠》的片段，然后给动画配音说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，静静地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，….”当学生看到动画听到我的配音时，他们就很简单了理解了屏息注视的含义。然后让学生联系过去的生活阅历运用“屏息注视”进行说话练****br/>
当学生总结出这么多猫的特点时，我又细心设计有思索价值、有肯定思维难度的问题，给学生留有广袤的思维空间，激发学生创建性思维火花：就是让学生再读课文，依据课文内容好写作依次，重新排列这些特点，并让学生说出它们之间的联系。
（四）细读课文，学****升华
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，,在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容。猫的“醇厚”“尽职”当然可爱，猫的“贪玩”“调皮”也允许学生喜爱，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式，所以让学生充分发表看法。在指导学生读的同时，让学生学会品尝。
首先，让学生品尝“蹭”字：“蹭”是什么意思?大花猫在“蹭”主子时，心里可能在想什么？并让学生表演。表演既帮助学生精确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培育学生的想像实力、表达实力，又有助于体会大花猫的可爱。
让学生充分发表自己的看法的基础上，我进一步说，作者不但描写详细，写法也独到，让学生比较比较两组句子，①它醇厚吧说它很醇厚②说它贪玩吧它很贪玩，这两句话有什么不同，能不能调换？为什么？小组间探讨，发言。
这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领悟语言运用的精确恰当。学****语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者的感情。
然后，对大花猫给自己解闷和不兴奋时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。
最终师生共同朗读。
（五）拓展延长，培育实力
让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑，是从整体动身，对课文内容，语言表达等较深层次的思索，对优秀学生是一种挑战，对学****困难的学生来说，支配这一环节，使他们对前面所学学问再一次回顾、思索，有利于老师刚好辅导。这样，面对全体学生的素养教化要求就得到了落实。
（六）总结全文，感情升华
只要我们酷爱生活，专心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但发觉美，观赏美，而且能创建美，愿同学们都能成为生活中的有心人。
《我们家的猫》说课稿2
一、教材分析
《我们家的猫》选自冀教版小学语文四年级下册其次单元。本单元以“动物是人的一面镜子”为主题，告知我们动物是人类的挚友，它与我们人类共同生活在同一片蓝天下，善待动物就是善待我们人类自己，让我们***护动物的使者，身体力行地爱惜动物，成为动物的真正挚友。
《我们家的猫》是闻名作家老舍先生的名作。老舍先生是中国现代小说家、戏剧家、闻名作家，因作品许多而获