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《教有所思》读书笔记
《教有所思》读书笔记
当阅读了一本名著后，大家肯定对生活有了新的感悟和看法，写一份读书笔记。
通过读李老师的文章，感觉到李老师是一个特别真实坦诚的人，是一个率性而为的性情中人，是一个特别和善幽默的人，是一个感情极其丰富的人，是一个特别擅长思索和创建的人，最重要的是因为他是一个有追求有志向的人，是一个对祖国的教化事业乃至祖国的命运有着剧烈使命感和责任感的大写的人。起先时我对李老师书中所描写的师生故事特殊感爱好，慢慢地对他的整个人产生了爱好。借用李老师书中谷建芬老师的话：“胜利和成名是两回事。有的人成名了，并不意味着他事业胜利，事业胜利的人也未必都成名成家。”李老师之所以由一名一般老师到一位名老师，我觉得其中最主要的还是人格的魅力。正如李老师常常自己提示自己所说的：“先为人，次为学问分子，再为教化者，终为语文老师。作为学问分子的老师，同时也就是一名思想者，他应当站在人类精神文明的制高点俯瞰自己的每一堂课，他的心中应当装着整个世界——国际风云、时代改变、社会焦点……这些都应当在他的心灵的湖面激起思想的涟漪或巨澜。”读着李老师的书，李老师的形象在我的眼前时而亲切，时而熟识，时而生疏，时而激越，时而幽默，但最终一点点高大起来，我觉得老师队伍中像他这样的人太少了，因为他敢于直面现实，敢于抨击假教化，敢于向官僚主义开炮，他有爱有恨，爱憎分明，他对“民主”有着极其深刻的理解，我觉得他是可以像魏书生老师一样，是可以做好教化局长的优秀老师。从代序“生命与使命同行”中，我同时也感受到了李老师的人格魅力。他在代序《生命与使命同行》中写到：“作为学问分子的老师，同时也是一名思想者，他应当站在人类精神文明的制高点俯瞰自己的每一堂课，他的心中应当装着整个世界……作为思想者的老师，在踏踏实实地做好每一件详细工作的同时，还应不断关切着、思索着社会发展与学校教化之间的相互影响关系，甚至当代思想理论界的热点探讨、国际上的风云变化都能使他联想到自己的教化。既然是思想者，我们就应当是一个心灵自由的人，拥有自由翱翔的心灵。心灵自由，就意味着独立思索，意味着不迷行权威，意味着让思想的火炬熊熊燃烧。” 我想，李老师正是抱着这样一种信念，一边教书，一边读书，一边思索，一边写作的，也正因为如此，才有如此累累的收获的。
带着期盼，我再一次的翻阅了这本书，这次我用了整整五天的时间一页一页的翻看这本书，细细的去品位这本书，感觉内容是那么的贴近我们的生活，像是说故事一样，把李老师所经验的、所想的描述的彻彻底底、发人深思。
读完《教有所思》感受最深得是李老师坚持写教化日记，真如他本人所说：“这些小文章当然很不成熟，但它们是真实的，是我***与思想的结晶。我无意表明自己多么有‘思想’;我只想表明，我在‘思索’。”我想正是因为他珍贵的善思，才让他的事业如此漂亮。
记得李老师文章中有这样一段话“一个老师有童心，有爱心，才会有事业心。老师有童心，有爱心才会有责任心。”“教化千万不能以损害学生的尊严而去进行教化。我们的教化不能以损害学生的心灵为代价，剥夺学生的尊严，这不是真正的教化。”我深深感悟到：既要把爱献给学生,又要感受来自学生的爱;既要严格规范学生言行，又不能践踏学生的自尊性来达到所谓的教化目的。老师的尊严是学生给的，不是自我感觉的。
关于李老师漫谈“有偿家教”，我觉得李老师说得句句有理。是的，用劳动所得谈不让可耻，现在社会上都有兼职一说，莫非只有老师不行以。关键是如何使其像社会上其他行业一样合情合理。我认为李老师书中所说三方面：第一，禁止老师对本班学生进行有偿家教;其次，防止老师因有偿家教而影响自己正常的教化教学工作;第三，要对老师有偿家教之“有偿”进行合理调控，并使之公开化，透亮化。假如能通过上述三方面调控以后使家教合理，这不但使我们的老师在正常工作之余赚钱补贴家用，同时也使一些的确须要家教的学生在课外得到辅导，