文档介绍：
《旅行去》幼儿园中班教案
《旅行去》幼儿园中班教案
作为一位优秀的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的说一说，小木偶究竟是什么样的呢?谁情愿来表演一下小木偶走路的动作呢?(幼儿个别表演。)
师：大家一起来走走看。
师(小结)：小木偶的模样各不相同：有的圆圆胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可爱。待会儿你可以扮演最喜爱的小木偶的样子，跟着洛克一起去旅行。
(析：在幼儿自由探究、仿照小木偶走路的动作时，老师通过反复播放歌曲音乐，帮助幼儿逐步感知、熟识歌曲的旋律和节奏。在孩子们顺当表现出小木偶的肢体动作后，老师又对每一个幼儿做出“你真可爱”这一点赞动作，即时夸赞了每一个幼儿创编的合拍动作，有效激发了幼儿的活动热忱，同时为接下来的师幼、***“互动交往”嬉戏做好阅历上的铺垫。值得一提的是，老师依据幼儿的想象、创编及表现实力，提前预设了一个补充环节，打算了3张小木偶图片(见图2～4)。即假如幼儿能够顺当仿照、自由表现小木偶的肢体及表演动作，老师就不出示这3张补充图片；假如大部分幼儿对小木偶的肢体仿照及动作表演出现困难，老师则出示3张补充图片，以帮助幼儿形象地感知、理解小木偶的长相虽不一样，但其肢体动作都具有呆板、僵硬的特点。)
2．尝试扮演小木偶跟着洛克一起去魔法城堡，随音乐旋律和节奏做小木偶的动作。
师：现在，我们跟着洛克，学着小木偶走路的样子，一起动身去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上，要经过许多曲曲折折的山路，还要走过一座美丽的彩虹桥才能到达。所以，我们要一步跟着一步稳稳地走，千万不能掉队呀!大家跟着音乐一起动身吧!
(析：老师通过创设音乐故事情景，帮助幼儿生动、形象地理解“小木偶走路的音乐很长，最终要走过彩虹桥”这样的表演要求，有助于幼儿顺当地完成“依据音乐旋律和节奏进行肢体动作表演”的目标。同时，在幼儿主动、主动地仿照与表演小木偶行进动作的过程中，老师随机进行了语言指导或动作提示，提示幼儿留意：当歌曲中小姐姐唱歌时，大家可以扮演小木偶走路的各种动作；当歌曲中出现念白“kiyoml”时，大家可以扮演小木偶原地休息、自由耍酷，或结伴表现“小可爱”的音乐形象。在幼儿第一遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”嬉戏时，老师主动参加、主动融入嬉戏中。当歌曲中出现念白“kiyomi”时，老师再次做出“你真可爱”这一点赞动作，并逐一点赞能夸张、创意地扮演小木偶的幼儿，营造出了宽松、愉悦的心理氛围。)
三、互动嬉戏，感受并体验“互动击掌”的乐趣
1．强调嬉戏规则：跟着音乐玩嬉戏。
师：跟着洛克一起去魔法城堡，要走许多许多的山路，特别辛苦。所以，当听到“kiyomi”的时候，你们可以略微休息一下，找一个好挚友和他一起玩。你们可以亲热地拍一拍手掌打招呼，可以相互拥抱表示很喜爱好挚友，还可以轻轻地夸赞好挚友“你真可爱”。然后，我们还要接着走路，一起走到高高的彩虹桥上去吹一吹风，呼吸一下簇新空气，最终才能顺当地到达魔法城堡，找到我们的挚友小仙女。
2．群体互动嬉戏：跟随音乐节拍“互动击掌”。
师：请你们回忆一下，当听到“ki-yomi”时，我们可以做一些什么动作?
师：好，现在我们起先吧。
(析：幼儿其次遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”嬉戏时，老师提示孩子们相互点赞、夸赞对方“你真可爱”。在幼儿顺当地驾驭了这一嬉戏规则后，老师进一步丰富、调整嬉戏规则，激励并提示幼儿运用“互动击掌”等其他动作进行“趣味点赞”，按部就班地提升该音