文档介绍：【家庭万花筒】教学反思
【家庭万花筒】这课历史知识知识丰富，但不是简单的历史片段罗列，历史知识只是形，那种传统精神才是神，“形散神聚"是本课的特点.
那么，这节课的神又在何处呢？
学****各种家庭形式，勾勒千年时代变迁，最终只是突出了一个【家庭万花筒】教学反思
【家庭万花筒】这课历史知识知识丰富，但不是简单的历史片段罗列，历史知识只是形，那种传统精神才是神，“形散神聚"是本课的特点.
那么，这节课的神又在何处呢？
学****各种家庭形式，勾勒千年时代变迁，最终只是突出了一个精神：和为贵，孝为先。这份“和谐、孝敬”的情感就是串起珠子的课堂“丝线”。
串珠的丝线找到了，，找到《弟子规》的动画片，找到黄香温席、孔融让梨的故事，结果试教时课堂容量大得惊人，足足上了60分钟.
找准细节：。历史在于细节，细节孕育情感，它不是纸上的年代和数据，它是温暖的,它是五光十色的，只有引导学生深化细节体验之中，童心的脉动才能和历史合拍,情感的丝线方渐渐捻成.
三个家庭的形式被证明是可行的，但为什么不能就在这三个家庭中寻找展现“和为贵、孝为先"的精神素材呢？
是啊，假设深化开掘，这些素材俯视皆是。
它在1号汪家32口人不离不弃共度难关的故事内；
它在2号《家有儿女》的重组家庭照样和谐、温暖的气氛里；
它在3号郑义门3600多人、360多年不分家的传奇中；
它是郑义门老宅里那泓百年不枯清澈甘甜的孝感泉；
它是郑义门厅堂前那口召千人共食响彻云霄的和谐钟;
它是……
下定决心，一定要为课堂设计“瘦身”。摒弃那些“"节外生枝的黄香和《弟子规》们吧，简单即为美，复杂的事物往往没有力量,能从原有的历史材料中拓展出各种情感的体验点，尽量重复利用,深挖巧掘，那才是对教材和主题的深度把握和解读、创造。一个世界的大门轰然开启，和谐钟的作用、孝感泉的故事、有序堂的名称，换种角度去考虑，处处皆是情感教学的契机,“神聚”的终南捷径已然展现眼前，每条道路都闪现旖旎的风情，引诱着我的跃跃欲试。
扣准节奏：找准了课堂的节奏，教学既适宜了孩子的学****心理，又适宜了历史题材的特点