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《琵琶行》说课稿
《琵琶行》说课稿
作为一名老师，时常须要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家整理的《琵琶行》说课稿，欢迎阅读，学生整体感知课文的感情基调，然后学生反复朗读课文，回答问题：文章主要写了几个内容？学生通过整理可以概括出：江头送客闻琵琶，江上倾听琵琶语、歌女自诉身世苦、曲罢诗人伤迁谪、重闻琵琶青衫湿这样五个内容。
２、下面我讲讲对文章内容的分析。
文章主要通过“琴声”和“感受”两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。我就从这两条思路去分析这篇文章。
美国心理学家布鲁纳提倡“问题教学法”，他认为这个方法可以激发学生的学****爱好，有利于学生创新思维的培育，有利于学生拓展实力的提高。在对课文的分析中，我主要才用了这个方法。
第一条思路：三奏，即琵琶女的三次演奏。
学生通过探讨可以找到：第一次演奏在文章第一节，其次次演奏在文章其次、三节，第三次演奏在文章最终一节。在这部分内容的学****中，学生要驾驭的是作者对声音的描写技巧。
先分析第一次演奏，即第一节。我设置如下问题：
a、这一段音乐描写属于什么描写？
b、从这里的景物描写中可以看出琵琶女演奏的是怎样的音乐？
学生通过探讨找到答案：这是对音乐的侧面烘托描写，通过环境描写烘托了悲凉萧瑟的琵琶声。
其次次演奏，这是文章的重点部分。这一部分出现了许多名句，可以让学生反复诵读此部分。然后我打算了以下几个问题：
1、这一部分琵琶女音乐的基调是怎样的.？
2、这一段依据演奏的起承转合可以分为几层，哪一层是高潮部分？
3、作者在描写声音时用了什么修辞手法，运用的词有什么特点，举例说明。
4、这一部分用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？
学生通过探讨回答这几个问题。这一部分主要在于品尝作者描写音乐的妙处，通过回答上面的问题，学生可以概括出作者描写音乐的方法：
a、诗人善用比方，写虚渺飘忽、过耳即逝的无形之乐。
b、善用拟声词和双声叠韵词。
c、侧面烘托的手法。
d、在对乐曲的描写中融入了深厚的情感。
第三次演奏，在最终一节，让学生自己品尝通过侧面描写烘托音乐的感人。
叶圣陶先生在《文艺作品的鉴赏》一文中说：“文字是一座桥梁。桥的这边站着读者，桥的那边站着作者。通过这座桥，读者与作者见面，不久见面，并与作者的观点相契合。”所以我们可以通过体会作者的“三感”来领悟诗人的内心世界，深化理解文章主题的内涵。
其次条思路：三感，即作者的三次感悟。
对应琵琶女的三次演奏，作者相应有三次感受。学生在文中不难找到。
第一次感悟问题：你从哪里捕获到了作者的心情？从字里行间感受到作者初听琴声时怎样的心情？
这两个问题由浅入深推动，通过环境描写表明白作者孤寂伤感的心情，渲染了琵琶女的悲凉音乐。
其次次感悟在文章的第四节，是文章的难点部分。为了更好理解文章主题，要联系琵琶女的身世来感知文章。在这里我准备问这样几个问题：
a、哪些句子能够体现出作者的心情？
b、诗人听了琵琶声，知道了琵琶女的遭受，心底发出的最大的感慨是什么？
c、为什么诗人说他和琵琶女“同是天际沦落人”？
这一部分阐明白文章的主题，重点分析诗人和琵琶女的四个相像点：都是从京城长安来到遥远偏僻的江州，都是才华横溢、明珠暗投的人，都有从荣至衰的遭受，都怀有满腹的“幽愁暗恨”。两个形象心灵沟通，爱恨交织，唱出了