文档介绍：教学根本信息
课题
(教材版本名称、章、节名称）
作者及工作单位
指导思想和理论根据
    将自己在本节课教学中的亮点设计所根据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可,指导思想和根据的教育理论应该在后面的教学过程中明确表达教学根本信息
课题
(教材版本名称、章、节名称）
作者及工作单位
指导思想和理论根据
    将自己在本节课教学中的亮点设计所根据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可,指导思想和根据的教育理论应该在后面的教学过程中明确表达出来。本部分内容必须和实际的教学内容严密联络，防止出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况
教材分析
(可以从以下几个方面进展阐述，不必面面俱到）
l         课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
l         本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容)，不仅要考虑其他内容对本节内容学****的帮助，本节内容的学****对学科体系的建立、其他学科内容学****的帮助；还应该考虑通过本节内容的学****对学生学科才能甚至综合素质的帮助，和思维方式的变化影响等.
学情分析
（可以从以下几个方面进展阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）
老师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反响、问卷调查等是比较有效的学****者分析的测量手段.
l         学生认知开展分析:主要分析学生如今的认知根底（包括知识根底和才能根底),要形本钱节内容应该要走的认知开展线，即从学生现有的认知根底，经过哪几个环节,最终形本钱节课要到达的知识。
l         学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最主要的障碍点，可能是知识根底缺乏、旧的概念或者才能方法不够、思维方式变化等。
教学目的
(教学目确实实定应注意按照新课程的三维目的体系进展分析）
教学重点和难点
教学流程示意
(按课时设计教学流程，教学流程应能明晰准确的表述本节课的教学环节,和教学环节的核心活动内容。因此既要防止只有简单的环节，而没有环节施行的详细内容；还要防止把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间,这样比较有利于教学环节的施行。）
教