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《看云识天气》教学反思
《看云识天气》教学反思
作为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的《看云识设置应当是依据文本的详细特点来设置，于是我对文本进行了深化地挖掘，对《看云识天气》这篇文章的特色有了较深刻、较全面地相识。
内容方面，学问性与趣味性（学问性略，趣味性则有自然之趣、观赏之趣、表达之趣）；
行文方面，条理性与生动性。
条理性表现在文章结构的条理（总分总）、段落的条理（总分总、总分、分总）、语句的条理、形态与光彩的条理、形态中八种云的条理、四种光彩的条理。
生动性。使语言生动的手段：修辞（比方、拟人、排比）、用词、句子的长短、语体色调、引用等。生动的好处：吸引读者，以达“科普”之目的。而生动的基础是仔细视察、探究，精确的抓住了事物的特点。以生动语言达精确之效果，这才是《看云识天气》语言上的特色与魅力。
体征方面，精确性与有效性。
精确性。说明的本质要求是精确；
欲求精确的方法：说明方法（本文有列数字、分类别）、用词。
有效性。看云识天气的学问是前人仔细视察、科学探究的结果，是好用的；看云识天气是有局限的；前人的仔细视察事物、探究科学的精神是值得我们学****的。
一节评优课，不行能四平八稳，于是我抓住最主要的方面去设计教学目标：学问性、条理性（结构与分类说明）、生动性（以生动语言达精确之效果）。
另外，依据单元提示，我又考虑到应当训练学生快速默读课文、提炼信息的实力，还应当注意激发学生的求知欲望，培育其科学精神。
为此，本课的教学目标我设置为：
①学问与实力目标：使学生懂得一些看云识天气的学问，提高学生提炼信息、概括内容的实力以及抓住事物特征进行介绍的实力。
②过程与方法目标：在默读、朗读中提炼信息，在朗读中品析语言，在拓展阅读中提升实力。
③情感看法价值观目标：培育学生（7139教化网）酷爱自然、酷爱科学的精神，激发学生专心视察、探究学问的爱好。
3、语文课应注意对学生进行方法的指导和实力的训练。
本课我注意提高学生提炼信息、概括内容的实力以及抓住事物特征进行介绍的实力。为此，在第一个整体感知（学问性：提炼信息）的环节，我要求学生快速默读课文，同时用笔刚好圈点要点。在其次个品尝探究（一）（条理性）的环节，我提示学生一种概括内容的方法：提炼总领句，这些方法对学生学****语文应当是长期受益的。
4、课堂的“外衣”（形式）应当是奇妙的、新奇的、吸引学生的。
无极县一位老师在执教本课时，在上课之初就告知学生读书可分为三种境界：一级读者，读出眉目；高级读者，读出共鸣；特级读者，读出实力。
于是，很自然的她把教学分成三个环节：读出眉目；读出共鸣；读出实力。
眉目环节她解决的是文本的学问性；共鸣环节，她说有一篇朱永毅的谈话稿，谈的是本文如何把枯燥的学问写的生动，但由于种种缘由，谈话稿残缺了，须要大家补充。此环节其实解决的是语言的生动性问题；实力环节她设置了两个活动：“远处飘来一片云”，让学生以第一人称介绍一种云；“我是小小预报员”，让学生看云识天气，进行天气预报。
应当说这位老师设计很奇妙，充分的调动了学生学****的主动性和参加性。值得我学****br/> 5、每一步教学环节的设置都应当有不同的预案，预想不同的状况，这样教学才能敏捷自如。
6、语文老师的教学语言应当是富有感染力的。
《看云识天气》教学反思3
作为初中学生应驾驭的三种语体文之一的——说明文，初一学生是刚刚接触