文档介绍：《黄山奇松》教学设计
一。教材分析
《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文,本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山生：奇在模样。师：你从哪里看出来的？
生：姿态优美遒劲
师：你能说说你是怎么理解遒劲这个词的吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势）能读好这个词。看到“郁郁苍苍”你仿佛看到了什么，感受到了什么?能读好这句吗?
还奇在哪里？
生：奇在饱经风霜却生命力强
1、师：谁能说说“饱经风霜"这个词是什么意思？生：。（图文结合理解）
师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年,可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨,风吹雨打！据说它已有1000多岁了。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了,奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满活力，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗?（指名读、齐读）
2、风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂,四季常青，郁郁苍苍,充满活力。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树!再读。
3、它就像一位历经沧桑的老人,经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时,稍慢一些，突出它的沧桑感。（指名读，男生齐读）
这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃,多像一个充满活力的少年啊!(指名读女生齐读)
正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
三奇 热情好客
“迎客松的奇还表如今哪里?”
出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢送宾客的到来.”
这句话运用什么修辞手法？
师：同学们,请伸出手臂，再看看图,这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松"。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来,不亦乐乎？好客的迎客松正翘首盼望热情地欢送我们的到来呢？它会说哪些欢送词?(学生热情交流欢送词,并加上动作）
喜欢送客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声地说：各位宾客欢送你们！
通过朗读把你对迎客松的喜欢和赞美之情表达出来。
正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
学到这儿,你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？
填空：（ ）的迎客松（不屈不挠活力勃勃热情好客）
对，它是我们中华民族不屈不挠、活力勃勃、热情好客的象征啊！
正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
由此，我想到了在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的人呀!这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情,是整个黄山人的热情。你能饱满着这种情感，把迎客松的姿态优美、勃勃活力、热情洋溢读出来吗?（生读）师:这正是“奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。"
（2）陪客松奇美
A、再被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光?(陪客松）那他有奇在哪里呢？
出示：比喻句
师：从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点?（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛.）
师：看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人欣赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？通过朗读来表现.
假设陪客松会说话，它会对游客说些什么？
送客松
师：日暮降临，欣赏完美丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又和你依依不舍地道别呢？(送客松)你觉得它的神奇之处在哪儿呢?从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的,就像什么呢？（“天然盆景”）
师：盆景是什么意思？哦，它是园丁精雕细琢的刻意造型，，送客松没有经过人工精雕细琢的刻意造型，却像盆景一样姿态优雅，你说奇不奇？培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？-
—大自然、黄山
有一首诗写得好:岩前倩影侧枝伸,青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，，像在挥手辞别,又仿佛在作揖送客，？
多么好客的送客松啊!能把它的热情读出来吗？练读、指名读。
多么好客的送客松，像人一样的挽留你,愿意读的站起来读.
师小结：三大名松确实美，确实奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好似成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风