文档介绍：
《荒岛余生》教学设计
《荒岛余生》教学设计
作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我整理
二、简介作者及《鲁滨孙漂流记》
三、整体感知：
1、假如你是鲁滨孙，面对荒岛，你首先想到的是什么？或者你的结果是什么？说说你的理由。
2、事实上鲁滨孙活下来了，并且独自一人活了28年。鲁滨孙活下来的理由是什么？（从文中筛选信息）
3、通过阅读，你发觉文章所蕴涵的思想感情是什么？
四、品尝探究：
1、其实，当鲁滨孙一起先面对荒岛时，也曾想过会死，但他活下来了，而且活的很好。这其中鲁滨孙经过了一系列困难的心理活动。请同学们找出这一心理改变过程。（小组探讨，各抒己见，组长归纳）
2、读一读：
选择你最喜爱的一段心理描写，读一读。
留意：体会主子公的心情
读出适当的语气语调
适当的停顿和重音
先自由读，然后由学生个别朗读，并有学生自己进行评价。
3、在不断改变的心理过程中，鲁滨孙做了哪些有意义事情？
4、结合心理改变和事情，运用下面的句式说说鲁滨孙是怎样的一个人？理由是什么。
请用“鲁滨孙_________________________的人”，理由是_____________________。
在这一部分的教学中，可以通过学生的不同理解，从而分析以下几个问题：
A、如何理解他的写日记和阅读《圣经》的行为？
B、怎样看待他在逆境中的自我劝慰？
五、体验反思：
从鲁滨孙这个人物身上，你得到了什么启示？
六、课外拓展：
请你以“生命”为内容，谈谈自己的看法。或以“借方”和“贷方”的形式，列举他们活下去的理由。
七、老师小结：
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。生活中有太多意想不到的事情，无论身处何种境地，都要正确的面对，培育主动、健康、乐观的人生看法，升起心中永不落的太阳。
八、布置作业：
由于发展不平衡，东西部差别较大。当你面对西部多数青少年渴望读书的眼神时，你会想些什么呢？
请以此为依据，写一段心理路程。
《荒岛余生》教学设计3
创意说明：丰富的说话活动，能激发学生阅读的主动性，调动学生生活的积累，挖掘学生思维的潜能，激活学生创建的机灵。本设计力求有目的、创建性地引导学生读与说，让多形式与内容的说话活动，为学生供应张扬特性思维的舞台。
教学步骤 ：
一、变换角度说课文中的话
本文用第一人称描写我遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增加了小说的真实性。一读，变文中第一人称为第三人称，变描述性语言为概括性语言，然后说话。这既能快速整体把握全文，又可在对比中体会课文的写作特色。
1．筛选文中语句，用第三人称说鲁滨孙所想。
2．用概括性的话说鲁滨孙所为。
二、走进人物说理解性的话 鲁滨孙身上集中了人类很多优秀品质的精华，从不同角度解读，可全面、深化地感知人物。二读，可结合课文，说说你眼中的鲁滨孙。如：
一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能刚好调整心态，努力变更不幸的命运。一个意志坚毅的人，他可用差不多一整年的功夫仅仅做完小小的木栅栏围墙。一