文档介绍：最新教师招聘笔试教育学各章知识点整理总结
    洛克提出了完整的绅士教育体系。
（5）裴斯泰洛奇：第一个提出“教育心理学化”的教育家
（1）赫尔巴特（注意与夸美纽斯比较）“现代有科学研究的功能（高校尤其明显）
。
四、教育与文化
（一）文化对教育发展的制约作用：
；
2.………………内容的选择；
3.………………教育教学方法的使用。
（二）教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）：
、整理、传递和保存文化的作用；
2.…………传播和交流文化的作用；
3.…………选择和提升文化的作用；
4.…………更新和创造文化的作用。
★（三）校园文化（华勒首先提出此概念）
：学校全体员工在学****工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。包括：校园物质文化、校园精神文化（校园文化的核心内容&最高层次）和校园组织与制度文化。……名词解释
：互动性、渗透性、传承性。
：
1）主题统揽策略 2）个性塑造策略 3）传统拓展策略 4）重点突破策略
、规范文化和物质文化组成。
五、教育的相对独立性：
1、教育自身的历史继承性；
2、教育与社会发展的不平衡性；
3、教育与其他社会意识形态的平行性；
第二节 教育与人的发展
一、个体身心发展的概念
是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体身心特点向积极方面变化的过程。
★二、个体身心发展的动因……简答题、名词解释
（一）内发论（遗传决定论）：
1、是个体身心发展的动因理论之一，一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
2、代表人物：
孟子：性本善 佛洛依德：性本能 威尔逊：基因复制
格塞尓：强调成熟机制对人的发展的决定作用
霍尔：一辆遗传胜过一吨教育；
高尔顿：遗传决定论的鼻祖，个体的发展及其个性品质早在基因中就决定了
（二）外铄论（环境决定论）：
1、人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
2、荀子（性恶论）；洛克（白板说）；美国行为主义心理学家华生……填空题
（三）多因素相互作用论（共同作用论）
三、影响个体身心发展的主要因素……简答题
（一）遗传（生物因素）
1、遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性。
（注：但遗传素质不决定人身心发展的现实性，王安石的《伤仲永》中的仲永就是其中的例子。“用进废退”和“获得性遗传”说明遗传具有一定的可塑性，它会随着环境、教育的改变和人类生活实践的深入等作用而发生变化。）
2、遗传素质的个别差异是人身心发展的个别差异的原因之一。
3、遗传素质的成熟机制制约着人身心发展的水平与阶段。
（注：个体的遗传素质是逐步发展成熟的，教育必须按照遗传素质发展的水平进行，超越或落后于遗传素质成熟水平都不利于人的发展。格赛尔的双生子爬梯实验证明了他的“成熟势力说”）
（二）环境（外部条件）……填空题
1、社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变为现实；
“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶则直”“孟母三迁”都说明了环境对人的发展的影响。
2、环境是推动人身心发展的动力；
3、环境不决定人的发展；（出淤泥而不染）
4、人对环境的反应是能动的；
（主观能动性是外部影响转化为内部发展因素的根据）
★（三）（学校）教育
：
a..对个体发展做出社会性规范；
；
；
。
？……简答题
；
b
学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；
；
（四）个体主观能动性（内在动力）……名词解释
是指：人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中。 Ps：人的身心发