《蝈蝈与蛐蛐》教学设计.docx

文档介绍：
《蝈蝈与蛐蛐》教学设计
《蝈蝈与蛐蛐》教学设计
　　作为一名优秀的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是我帮大家









　　济慈（１７９５～１８２１），英国诗人。１７９５年１０月２９日生于伦敦。９岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。１５岁时母亲又病故，外祖母托付两名爱护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还接着学****外科。直到１８１６年１１月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色调感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“自然接受力”的思想。他曾说，他可以深化到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。惋惜正值他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才２５岁。
　　３、学生朗读，整体把握诗歌的基调，留意处理朗读语调，留意音步和轻重音的正确驾驭。
　　４、这首诗在构思上有什么特点？
　　提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境美丽。










　　盛夏──蝈蝈的乐音
　　大地的诗歌充溢朝气
　　严冬──蛐蛐的歌儿
　　５、理解虫鸣的象征意义：
　　诗人创建蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应当给人以劝慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充溢活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。
　　６、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。
　　这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。
　　三、布置作业
　　１、熟读成诵：
　　在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。
　　２、课后练****br/>　　诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美妙和勃勃朝气，表达了对大自然的无限酷爱和赞美之情。










《蝈蝈与蛐蛐》教学设计3
　　
　　１、浪漫主义与现实主义的特点。
　　２、写景诗的特点。
　　
　　分析写景诗的意境。
　　
　　观赏和酷爱大自然，培育生活的情趣。
　　
　　如何观赏写景的诗歌的意境。
　　
　　１课时。
　　
　　一、导入
　　二、学****和观赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》
　　作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼宠爱文学，他的一生写了不少的闻名诗篇，如《夜莺颂》等，惋惜正值他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才２５岁。










　　三、读熟诗歌，留意体会所表达的感情
　　四、整体把握
　　这是一首大自然的`颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。
　　五、问题探讨
　　这首施在构思上有什么特点？
　　提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境美丽。
　　六、课后练****一
　　诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美妙