文档介绍：
《语言的魅力》教学设计
《语言的魅力》教学设计
作为一位兢兢业业的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？过这样的经验吗？今日我们就来学****语言的魅力》一课。（板书课题）
二、检查预****状况
1、同桌互读课文。（仔细听，生字词语是否读得正确。并依据状况赐予点评。）
2、同学范读，同学评议。
订正字音：穿着华丽 游戏
3、利用课件学****生字词。
4、通过预****你理解了哪些词语，还有哪些不懂？
重点理解：衣衫褴褛、麻木不仁、良辰美景
三、初读课文
1、指名读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
2、同桌沟通后指名说一说。
四、作业
其次课时
教学内容：
。
，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学目标：
，体会诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，感受语言的魅力。
，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学重点：
，从中感受语言的魅力。
，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学难点：
，从中感受语言的魅力。
，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学过程：
一、复****导入
说说课文主要讲了一件什么事？
二、学****课文。
㈠过渡：那诗人让·彼浩勒帮助的老人是一位什么样的老人哪？
1、请出声读第一自然段，画下描写老人的语句，谈一谈自己的理解。
2、人们是如何对待这位盲老人的？
过渡：这位生活境况艰难的盲老人是那么可怜，须要别人的帮助，人们看了木牌上的字却都麻木不仁。可是经过诗人让·彼浩勒的帮助，老人身边却发生了许多改变。
3、请小声读2--5自然段，画下描述老人身边的改变的语句，看看老人身边发生了哪些改变？（人们的看法，木牌上的字，老人的收入及神情）
①先自己读书，画句子，思索。
②在小组内进行探讨。
③小组汇报。
小结：木牌上的字变更，引起了人们看法的改变，老人的收入多了，神情也就转悲为喜。
4、指导朗读
那么盲老人前后两次说话的语气应当有什么不同？自己练****对比朗读→指名读→小组内读→全班对读
过渡：同学们，随着木牌上字的改变，人们由麻木不仁到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且多极了，这是为什么呢？
㈡重点讲解部分
1、探讨、确定探讨的问题。
①当你看到“春天来了”，你会想到什么？
②指名读第六自然段
③课件
④谈感受，此时此刻你有什么感受？
过渡：是的，写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的，获得别人的怜悯，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样。行人麻木不仁、淡淡一笑、姗姗而去。“……下午给钱的人多极了！”