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《谁咬了我的大饼》教学反思
《谁咬了我的大饼》教学反思
身为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？中结束，在这一环节中，幼儿既能亲口尝到大饼又能把自己的牙印和动物的牙印做对比，幼儿的爱好很高。
这是一节语言活动，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练****角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆讲解并描述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜想、讲解并描述。但是活动中还有些不尽如人意的地方，如在最终复述故事的环节中，可能是因为幼儿已经知道了故事结果，所以没有爱好再去听这个故事了。这一环节影响了活动中孩子的状态，接下来，孩子们的心情我也调动的不够，活动中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思索，让自己的教学课堂充溢魅力。
《谁咬了我的大饼》教学反思3
在进行本次教学活动时，幼儿很快就记住了内容，而且爱好也特别浓，参加率挺高，连平常不太讲话的幼儿也抢着要说，整个活动都很精彩，幼儿的学****爱好很昂扬，课堂气氛很活跃。当然，这节课还存在不少须要改进和思索的地方，我会在教学实践中进一步完善，更好地调动幼儿的学****主动性，更好地促进幼儿的综合发展实力。
通过本次活动，是我领悟到绘本教学的精华，于是，给我一些启示。
1、分析教材、找准教学活动的切入点。
《谁咬了我的大饼》这本绘本故事内容，更多的是揣测，想象。让幼儿体会故事内容的幽默和好玩。从选材上来说，这个绘本内容丰富多彩，能牢牢地吸引幼儿参加度，在幼儿对内容感爱好的基础上，老师怎样解读教材，找准教学切入点，挖掘每次教学活动的核心价值，那是特别重要的。对于《谁咬了我的大饼》这样的内容，故事情节生动好玩，老师在分析教材时要有取舍，关键是选择的角度和切入点，选取内容，因此，在开展教学活动之前，老师必需仔细的研读教材、反复思索，有目的的选取，开展教学，然后围绕这个中心目标进行进行环节的设想。
2、师幼互动，理清绘本教学的过程。
师幼互动在活动中占着很重要的`部分，这也是取得活动胜利的关键。在师幼互动过程中，我先让幼儿揣测内容，留给幼儿想象的空间，总之，要以幼儿为主导，而不是老师牵着幼儿走。
3、情感教学，提升绘本教学的本意。
幼儿对于社会情感的认知是模糊地、也是匮乏的，但在绘本里，我们看不到一点人为的故事，看不到一点教条的灌输，有的只是娓娓道来的关于情感认知。有的只是对语言和社会领域内容的有机整合。《谁咬了我的大饼》，告知孩子们一个道理，不管遇到什么事情，我们都要自己动脑筋、想方法，而不是一味地去问别人，做一个独立的自己才是最棒的，做一个擅长动脑的才是欢乐的，做一个能解决问题的自己才是找到了自我的价值。因此，情感仔细环节是不容忽视的。
4、通过故事内容，穿插数字嬉戏。
在本活动中，我设计穿插了一个送达饼的活动，每一块大饼上都有不同动物的牙印，幼儿依据牙印的形态来辨别自己的大饼应当送给谁，提高幼儿的辨别实力，然后一起总结谁多谁少、谁和谁一样多。让幼儿思索对比，发展幼儿的思维实力，通过本次活动，增加幼儿对数字大小的深刻记忆。