文档介绍：
《陶罐和铁罐》教学设计
《陶罐和铁罐》教学设计
作为一位兢兢业业的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应当怎么写才合适呢？是他说自己并不胆小。它是怎样看待自己的作用的呢？
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和谐相处吧，有什么可吵的呢！”
理解“和谐相处”
陶罐的愿望是什么？
你觉得这是一只怎样的陶罐。
分角色朗读。
A、 师：刚才同学们都读的特殊好，现在我们再来个分角色朗读，怎么样？
B、出示句子，分组朗读。
C、 指名分角色朗读。
D、 评价。
三．整体感知其次个场景，知道陶罐的优点。
.
师：我们看到了一个高傲的铁罐和一个虚心但不懦弱的陶罐。
师读课件上的句子：时间在消逝，世界上发生了很多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗忘在荒芜的场地上，上面覆盖着厚厚的尘土。很多年头过去了。可是陶罐还是（ ）
生填空说。
师：这么漫长的岁月里，世界上发生了哪些事情呢？
生：王朝覆灭了，宫殿倒塌了。
师出示课件与领着学生读：
师：时间在消逝，一百年过去了
生接：世界上发生了许多事……而陶罐，还是那样……
师：时间在消逝，一千年过去了
生接：世界上发生了许多事……而陶罐，还是那样……
师：时间在消逝，五千年过去了
生接：世界上发生了许多事……而陶罐，还是那样……
师：多么了不得的陶罐啊！人们从泥土里挖出了这么一只历史悠久的陶罐，心中充溢了惊喜。
出示课件：
“哟，这里有一个罐子！”一个人惊异地说。
“真的，一个陶罐！”其他的人都兴奋地叫起来。
“多美的陶罐！”一个人说，“当心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
为什么人们那么惊喜？
生读并分角色读。
2．看到铁罐的弱点。
师：此时此刻，陶罐身价倍增，成了价值连城的文物了！可是他还没有遗忘铁罐呢！可这时，铁罐哪里去了？
出示最终一段生读。
师：铁罐究竟哪里去了呢？
生若不知道由师来说明。
3．总结全文，揭示寓意。
师：许多年以前，那只铁罐曾经是一只坚硬的罐子，可很多年之后，它却化为了泥土，无影无踪了。而那只它认为一碰就碎的陶罐，却成了价值连城的文物。由些，你想到了什么呢？
出示原文中的结尾，读一读。
拿自己的特长去比别人的短处是没有必要的，别人也有比你强的地方。
《陶罐和铁罐》教学设计2
教学目标：
1、会认10个生字，会写14个字。能正确认读“傲慢、高傲、兴奋”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学****正确看待人和事物的方法。
教学重点：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
教学难点：学****正确看待人和事物的方法。
教具打算：图片、课件、生字卡片
课前打算：预****课文，自学生字词。
教学课时：1课时
教学过程：
一、学****陶罐和