文档介绍：
《风娃娃》说课稿
《风娃娃》说课稿
作为一名人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我为大家整理的《风娃娃》解并描述：这是风力水车，借助风的力气转动水车，这架大风车转得快，水就流得快，大风车转得慢，水就流得慢。现在谁断断续续的，禾苗喝不足水，低垂着脑袋，多么须要风娃娃来帮忙啊!风娃娃望见了，心情怎么样?它是怎么做的。
出示其次句，指名读。哪些词让我们感受到风娃娃很卖力。指导朗读。
谁来读剩下的句子。
师：在风娃娃的帮助下，原来转得很慢的风车一下子-----转得飞速!原来抽上来的水断断续续地流着，现在------奔跑着，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感谢风娃娃呢!风娃娃是什么心情啊?(兴奋、快乐、欣慰)那你能带着这些感情读一读吗?(指名读，齐读。)
2、(出示这段话)小结学法：
课文是怎样把风娃娃做的第一件好事一步一步写清晰的?这段话先写风娃娃来到什么地方望见了什么，接着写它怎么做，最终写结果怎样，(带着孩子一起划一划)写得多清晰啊!
(在这节课的教法设计当中，其次段是重点指导，重点学****的段落。我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。像通过老师叙说帮助学生理解重点词语“断断续续”，学着风娃娃的样子做动作读句子，通过画面感受使学生精确体会风娃娃的心情。整个过程用朗读贯穿始终，层层递进，将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺当的进行。)
3、我们来看看风娃娃做的其次件好事，迁移学****第三自然段。
师：风娃娃又来到了哪里，他望见了什么?怎么做的?结果怎样
用横线划出写风娃娃来到哪里，望见了什么的句子。
用波浪线划出写风娃娃怎么做的句子。
用括号把结果怎样的句子括起来。
指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
理解号子：纤夫们弯着腰，流着汗，拉着纤绳，不由自主地发出了怎样的声音。
指导朗读
同桌合作读
(第三段和其次段有着相同的结构，句子排列，感情改变。所以，这一段的学****就相对简洁，处于半扶半放的状态了。只是通过视察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及须要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其兴奋的心情。)
3、设悬：风娃娃帮助人们做了好事，得到了赞扬，心里不仅兴奋甚至还有些得意了呢!你听听他的心里话：帮助人么做好事真简单，只要有力气就行。这是这样的吗?我们下节课再来学。
四、学写生字:夫、表、吸、极
1、夫 表 (写好上下结构的字，前者留意撇捺的伸展，后者留意三横紧凑，上紧下松)
师范写，生练写，反馈
2、吸 极(写好左右结构的字，留意左窄右宽，笔画的穿插)
板书设计:
风娃娃
好事 傻事
吹动风车 吹翻风筝
吹动船帆 吹跑衣服
吹断小树
《风娃娃》说课稿2
一、说教材
1、教材的地位及特点
《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生宠爱的故事形式出现，生动好玩，层次清晰。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过探讨、思索明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
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