文档介绍：
《风筝》教学反思
《风筝》教学反思
作为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，教学反思应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的《风筝》教学反思重点词句理解。
（1）做风筝
我们细心做着，心中充溢了向往和希望。
首先我让学生体会“细心”一词，这是一个关键，我让学生们给他换一个词，学生说出了许多个，比如：仔细，用心，细心等，再用“我想做一个（ ）的风筝，希望它（ ）。”这样的练****让学生进行想象说话，学生想象的翅膀绽开了，说得绘声绘色，恰到好处地理解了“向往”的意思，在这一环节，我还让学生结合查字典的方法，收到了极好的效果，不用多讲，他们也能感同身受，也就能水到渠成地理解我们为什么把风筝叫做“华蜜鸟”，是因为风筝寄予了我们的华蜜和欢乐，为下文做好铺垫。
（2）放风筝
风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们愉快地喊叫着，在田野里舍命地奔跑。
我让学生用不同的朗读方式，反复的朗读这句话，假如是你，看到自己放的高高漂浮在空中的风筝，你的心情怎样？你会怎么喊叫？在这一刻，完全抛开课堂的局限，他们置身其境，从他们的喊叫声体会他们的欢乐。再用朗读的方式表达情感。
（3）找风筝
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我让学生读，找出最能体现我们当时心情的词语：大惊失色，千呼万唤，这两个词我教学生用解字义的方法来理解。接着我还让学生呼喊风筝，体会出那种焦急，再用“我哭了，为了那只（ ）的风筝。”体会出那种难过。最终还用做动作来理解“没精打采”。
这一环节我教会了学生理解词语可以用换词、联想、查字典、把字义合起来等等方法。
3、 挖掘文章的空白处
因为空白，面对空白，不同学生有不同的感受体验，让学生情感碰撞沟通，激发学生创建性感悟。
（1）在看似冲突处发掘空白点。
《风筝》一课，最明显的看似冲突之处，就是课文其次段写做风筝时，风筝什么也不像，却被称作“华蜜鸟”。为什么要将风筝称作“华蜜鸟”？不同的学生，缘由确定是不一样的。这样一来，不仅与学生的生活阅历联系起来，更拓展了华蜜鸟的丰富内涵，一个人的向往、华蜜变成了全部人的向往、华蜜。
（2） 在意味深特长发掘空白点。
《风筝》一文的结尾是意味深长的：我们向那房子跑去，接着找寻我们的华蜜鸟……这个省略号给我们留下了无限的遐想空间。华蜜鸟原委找到没有？找到了小伙伴们会怎样？找不到又会怎样？一个省略号，包含的内容实在是太丰富。不同的学生，会有自己不同的理解与感悟。在学生不同感悟的沟通碰撞中，我们会得到更多。
二、不足之处。
整节课还是有许多缺憾的地方。这当中有教学设计的不足，也有教学机灵的缺乏。
1、风筝做好了，却什么也不像了。我们依旧愉快，把它叫做“华蜜鸟”，还把我们的名字写在上面。对于这两句话本可以用“虽然……但是…… ”连起来，让学生更理解其中含义，同时又能抓住阅读材料供应的语言资源，培育语感，训练表达实力，但最终没能落实。
2、最缺憾的是，时间把握得不够好。已下课了，我竟没听到下课铃，依旧在接着完成预设的教学环节。到了最终，因为有些学生没能写完小练笔，临时把作业改成“接着完成小练笔”。
最终希望自己能在反思中不断进步，希望为人师者的我，能尽自己所能，让学生门的学****和成长充溢欢乐，让欢乐像一条潺潺的小河，每天流淌在我们的课堂，流淌在学生们的心中。当然，我信任今后我能做得更好！
《风筝》教学反思3
《风