文档介绍：
女娲造人教案
女娲造人教案
在教学工作者开展教学活动前，时常须要用到教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家整理的 女娲造人教案，欢迎大哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的才智，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。
对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句，老师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心高兴，眉飞色舞，这生命是她一手创建出来的，她的笑，体现了人类创建胜利的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；很多小人的欢呼跳动等。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲不再孤独、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创建……也可以从另外角度引导学生感受，如人类生命的珍贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。
③比较《女娲造人》与《伊甸园里》，拓展思维空间。
[探讨]在我们中国，有女娲造人的漂亮神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话（教材综合性学****追寻人类起源”中的参考资料：上帝造人的宗教神话《伊甸园里》）。这两篇神话都是想像的，你更喜爱哪一篇？说说理由。
探讨这个问题，学生可以拓宽思维角度，从文章情节的想像、文章结构、语言、思想感情等诸方面去分析。老师不要限制在只应当喜爱哪一篇上，但是最终老师可以让学生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传闻，表现远古时代人们对未知领域的探求，对美妙生活的憧憬等等。这都属于人类文化宝库的一部分，而我们往往也可以从阅读这类文章中得到新的感悟。
老师总结
女娲造人，体现了人类珍贵的创建力与探求精神，也使我们感受到生而为人的骄傲。今日，我们面对的广阔世界，依旧有很多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创建胜利的喜悦。
词语说明
揉（róu）：
1、用手来回擦或搓：～擦。～搓。～眼睛。
2、团弄：～面。～泥球。
3、使木弯曲：～轮（使木弯曲制作车轮）。“～木为耒”。
4、古同“柔”，使降顺。
荒芜（huāng liáng）：荒芜冷落。形容旷野无人的景况。
孤独（jì mò）：冷清孤寂；清静
莽莽（mǎng mǎng）：形容原野宽阔，无穷无尽：莽莽群山
蓬勃（péng bó）：旺盛，旺盛。
清澈（chéng chè）：澄澈，水清见底。
掺和（chān huo）：掺和，混杂。犹言参加、插手。
非凡（fēi fán）：、精彩的或突出的
气概（qì gài）：名词，意思是正直豪迈的看法，或者在某种活动中或生存方式中表现出来的看法、举动或气概。
灵敏（líng mǐn）：1、具有简单受影响或受感动的实力；能够显示微小差别2、头脑机敏
泥潭（ní tán）：通常为暴风雨所留下的小污水坑。
绵延（mián yán）：有连续不绝和充满持续等义。始终持续到完结，中间未曾间断（多用于形容山，如：绵延的山径/群山绵延千里）。
神通广阔（shén tōng guǎng dà）：神通：原是佛家语，指奇妙的法术。法术广阔无边。形容本事超群，无所不能。（褒义）
灵机一动（líng jī yī dòng）；灵机：敏捷的心思。连忙中转了一下念头