文档介绍：活动方案设计教材分析:本节课有四个主要内容:1, , , , 在使用测量工具过程中的规范操作,应从一开始就对学生严格训练,:1, 学生实验桌上放置:一台托盘天平,一把 18cm 直尺,一段普通电线(大于 10cm, 小于 20cm). 科学手记一页/, 教师讲台上放置:一台磅秤,一把 18cm 直尺,一台托盘天平,一匝电线(与学生实验桌上的电线相同规格).3, 学生座位图教学过程:师:同学们,前两节课老师和大家一起学习了如何测量物体的长度和质量, 今天老师刚好去商店买了一匝电线,上面标好了是 100 :(举手)甲回答,:(待学生上来称出来,就要求他大声把读数念出来.)生:甲站出来,用磅秤称量,:好好好,, 非常谢谢,好,:(回座位).师:同学们,假如现在没有磅秤,只有一台天平称,请同学们想想能否把这匝电线直接放在天平上来称量呢生:商量讨论, 回答.(不能或能):请回答不能的同学,陈述一下不能的理由好吗生:回答.(量程大小问题)师:再请回答说能的同学也来陈述一下,你认为可以怎么做,好吗(教师适当引导,主要让学生各抒已见相互补充)生:.(有了方法以后)师:好了,同学们,现在看来,直接的方法不行,但我们可以用间接的方法来称量,,我们是不是再来把这种方法设计成一个比较科学的实验方案,好不好生:开始各自设计方案.(安静思考)(教师可以巡视一下,了解情况,待大部分学生完成了,教师再与学生一起交流)师:好,同学们我们一起来交流一下各自的方案好吗(视情况,3-4 个同学交流,注意抓住学生方案中的重点)生: 回答,交流.(教师肯定鼓励)师:好,同学们设计的方案都非常好,,拿出来和大家一起交流一下好不好(投影方案一, 内容如下)1, 剪取一段同规格的电线;2, 用直尺测量一段电线的长度,是_____;3, 用天平称量该段电线的质量,是_____;4, :该匝电线的总长度÷一段电线的长度×该段电线的质量实验器材:一台托盘天平,一把直尺,:这是老师设计的一个方案,请同学们来评价一下老师这个方案怎样有没有不完善或不合理之处希望同学们注意老师也是在和大家一起学,并不一定完全正确,也会出现这样或那样的问题的.(可以故意不把实验器材部分放出来,或第一步故意不投影,让学生找茬.)好,,同学们今天老师在商店购买电线时,营业员问老师说:"你要买几米电线"老师就想了,好象这"几米"应该是个长度,(另一匝电线),我不知道它还有多少米, 哪位同学知道可以用什么方法知道它的长度生:用尺量一下