文档介绍：第 课时
教学目的
知识和技能:加深理解乘法的意义，能正确区分乘法和加法的区别。能根据所学乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
问题解决和数学考虑：通过观察、讨沦、互动等活动，进一步理解乘法的含义，明确“几个几”用乘法,“几和几”虑.
师:谁愿意来拍?(指一名学生）你想拍哪张照片?
学生选择。老师指名学生到前面拍照片。
师：好，老师坐在这儿，你选位置来拍吧！
学生选择位置拍照。
师：你是站在老师的哪个位置拍到这张照片的？
学生给大家介绍，全班作出判断。
再找两名学生到前面模拟拍照，让学生描绘是从什么位置拍的照片.
师：我们一起看看他们三个拍的照片，和他们说的位置一样吗？
老师通过大屏幕展示照片，引导学生再次观察。学生体会观察的位置不同照片也不同。
师：刚刚这三位小摄影师选择了不同位置给刘老师拍出了正面照、侧面照、后面照，在生
活中很多时候都会在不同位置观察物体,观察到的形状会是怎样的呢？这节课我们就一起来学****从不同位置观察物体.
板书课题：从不同位置观察物体
三、观察探究
1．观察活动一:人、物不动.
师：看，老师给你们带来了什么礼物?（出示小猴子）
师：小猴子得意吧!小组长也拿出你们组的小猴子放在桌子的正中间摆正，放好了就不要动了。
师：如今小组里的同学围坐在小猴子的四周，想一想,你坐在它的什么位置?从你坐的位置上仔细观察小猴子，你能看到小猴子的哪一面?假设看到的是正面就在答题纸上找到正面图在下面写“正”；假设看到的是侧面，就找到侧面图在下面写“侧”；假设看到的是后面，就找到后面图在下面写“后”。写完了就和小组里的同学说一说你看到的是小猴子的哪一面。
学生小组活动,老师参和到小组活动中,个别指导。
师:哪个小组来汇报一下你们观察的结果？
指一个小组进展汇报。
师：每个同学说一说，你是在小猴子的哪个位置看到了小猴子的哪一面?
老师根据学生的答复及时拿小猴子演示.
师：刚刚这个小组都在观察同一只小猴子，怎么观察到的小猴子的形状不一样啊？
给学生一点考虑的时间，然后让学生交流汇报。
根据学生的答复老师及时给予评价。
老师小结:通过刚刚观察小猴子的活动,让我们发现从不同位置观察同一物体,观察到的物体的形状是不一样的。
2．观察活动二：物动，人不动。
师：还是观察小猴子（老师出示小猴子)，如今你在小猴子的哪个位置看到了它的哪一面？
（指名汇报)
师：假设把它的头调过来（老师用实物演示），你看到了小猴子的哪一面?和刚刚观察到的结果还一样吗？再把头调过来(演示)，观察到的结果还会一样吗?
小组里这样试一试，组长每调换一次位置,学生就把看到的图在答题纸上找到。
老师参和小组活动，及时给予指导。
师：说一说你是在小猴子的哪个位置看到了小猴子的哪一面？
指一名学生完好描绘。
师：在小猴子的不同位置上观察，观察到的形状一样吗?你能解释这是怎么回事吗？
学生先在小组里说一说，然后全班交流。
老师小结：看来物体的摆放位置不同了，我们观察到的物体的形状也就不一样了。
3．观察活动三:人动，物不动.
师:请各小组的小组长把小猴子在桌面上放好。
老师出示小猴子正面图。
师：你站在什么位置上能看到图上的小猴子？观察你们小组的猴子,找准位置，自己站
一站。
学生以小组为单位开场活动。
老师分别出示小猴子侧面图、后面图,学生找准观察位置站一站(老师深化到各小组当裁判)。
四、反响提升
师：刚刚我们一起观察了小猴子，想一想，我们是怎样进展观察的？在观察物体的过程中，你发现了什么？
全班交流并总结.
五、拓展应用
1．找一找.
师：这节课我们都在观察小猴子，看这四位小朋友他们在观察小熊猫（出示教材第68页例1的图）,他们观察的位置一样吗？
师：你知道小亮、小明、小红、小芳分别是在小熊猫的哪个位置看到哪幅图的吗？
指名学生到前面完成,其他学生在教材上作答.
师：他们都在观察小熊猫,怎么观察到的小熊猫的形状不一样啊？
根据学生的答复，老师板书：观察位置不同看到的形状不同
2．完成教材第68页的“做一做”。
师:你能判断谁在卡书的哪个位置看到了卡车的哪一面吗？
学生在教材上连一连，集体订正。
3．说一说。
出示练****十六第1题。
师：仔细观察,四只小动物分别在大象的什么位置观察？右边的照片分别是谁拍到的？
学生独立完成,老师指名订正。
4．连一连。
出示练****十六第3题,指名完成。
六、课堂总结
师：这节课马上就要完毕了，,有四个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长得什么样,他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说:“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个