文档介绍：篇一
经常有不同学科的教师羡慕地跟我说，你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。哎 !我想想，如果真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术教师的教学
能力很强。
上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的故事。让他们了解文化，
了解国粹是我这一课的主要目的。
所以光有好的课堂环境还不够，
美术作品， 艺术家和学生
间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁。
2、做为教师的我， 没能很好地将
美术与其他学科联系起来，
培养他们的综合思维能力，
知识延展的还不够，
只是在自己的美
术领域里传输知识， 所以以后我要增加自己的各方面知识的学****br/>让美术课成为他们学****知
识的又一阵地。
3、我在上课的时候， 比较重视教学手段， 如电影、 录像、范画、故事，
游戏和音乐等方式引导学生，增强他们对形象的感受，对美术的浓厚兴趣。
4、在课堂
上我注重角色互换， 拉近师生距离， 不要让学生产生上美术课是一种负担，
欣赏理解作品是
一项任务，这样的错觉。让他们感受到，上美术是一种享受，自己才是这节课的主角，让他
们在这里充分发挥自己的才能。
并让他们把所学知识和实际生活联系起来，
使他们在接受知
识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。
5 、做合理的评价，获得学生的信赖。
学生总是希望得到肯定，
作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，
并对每位学生做
出合理的评价，让他们感受到在美术课上的平等和每个人的价值。
最后作为一名美术
教师，我要更努力的做好以上几点。为我成为一名出色的教师打好基
农村初中美术课教学反思
——冯
奕青 做为一名农村中学的美术教师， 在上美术课和上好美术课课改前后有我个人的感言和
反思：美术是一个包容性非常广泛的学科。
这要求教师的知识面要广， 要涉及多方面的领域。
同时要具备着创设情境，
培养审美意识。 教师是创设情境的主导者和调控者，
通过设置一定
的情境，让学生感知对美术内容尽快了解，产生探究欲望。明确学****的目标，培养审美意识
要从学生的心理特征
，知识，社会环境，自然环境等方面出发引导他们张开想象的翅膀，
理解自己所学****的内容。 以此形成自己的审美个性。
上好美术课，是每个美术教师的追求，
也是每个学生的期望。
我一直在思考， 如何来调动他们的积极性，
让课堂既活泼又生动呢？
在思考的同时， 我在一次次实践的检验中寻找答案。
一节课要充分利用好，
又要学生兴趣能
提高， 就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，
使各类艺术互相渗化， 保持课堂
内容的新鲜感例如我在上
《校园的春天》 一课的时候，我让学生找有关标志设计的资料，让
他们做课堂的主人，另外
:在学生做作业时，总是没东西可画，我的另一个做法是
:我让每一
个学生都来当教师，我要求学生互相交换作业，看看在对方的作业中你还能添画些什么
给
他提些建议， 或帮助他修改一下， 学生都有善于表现的一面，
他批改别人的作业比自己画的
都认真，这样通过几个回合的补充，
完善，学生的作业都丰富起来了，
用些办法来提高学生
的美术素养， 美术兴