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ao ou iu 教学设计
ao ou iu 教学设计
作为一名老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是我细，把莲藕的“藕”读第一声就是其次位挚友的名字，我们一起叫它出来好吗？
师带读，分组读。
２、指导发音：
⑴ 谁来说说你是怎么读出这个音的。
⑵ 你们是这样读的吗？看来同学们对复韵母的发音方法都驾驭的很好，看看加入声调以后，你们也能的得一样好吗？
⑶ 先想一想ou 的声调要标在谁的上面？
⑷ 谁来试着读一读。
⑸ 个别读，齐读。
３、拼读音节：
⑴ 这回森林里可喧闹了，你瞧，ou 也要给我们介绍他的一群好挚友呢。（出示lou zou zhou ）
⑵ 先请大家试着读一读，呆会儿我们玩“找挚友”的嬉戏。
⑶ “找挚友”嬉戏，生带读，齐读。
⑷ 登山竞赛夺红旗（分组读）
四、嬉戏巩固
看着森林里这么多伙伴一起快欢乐乐地做嬉戏，你们想不想和老师一起去森林里做嬉戏啊？
请听清晰嬉戏规则，当屏幕上出现一个音节时，不许念出来，请你们静默地在心里拼读，用你们的动作和表情将这位挚友的名字告知猜的同学，看他能不能猜出来。
学生比划老师猜；集体比划个别猜；个别比划集体猜。
ao ou iu 教学设计2
１、学会本课３个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。
２、看图读儿歌，会认７个生字。
２课时。
第一课时
一、创设情境，导入新课
１、创设情境老师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问小气球到哪儿旅游去了？
２、老师范读儿歌。
３、老师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。
４、从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新挚友。
二、学****复韵母ao ou iu
１、回忆学****复韵母ai ei ui的学****方法。（视察字母──记形。前音滑向后音──读音标调规则──标调）
２、按上述方法分学****小组沟通学****ao ou iu。
３、检查学****状况：
⑴ 学生自由说是怎样记住ao ou iu 的，（可以编儿歌，顺口溜，如记ai小a和小i,一起做嬉戏，两人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；记ei小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
⑵ 指名读ao ou iu ，试着说发音方法，然后采纳各种读的方式巩固读音。
⑶ 指名说怎样给ao ou iu标调，并说明标调理由。
⑷ 练读标调的ao ou iu。（设计好玩的嬉戏活动）
三、学****声母与ao ou iu组成的音节
１、分类出示音节 bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引导学生区分哪些是两拼音节,哪些是三拼音节。
２、复****两拼音节和三拼音节的拼读方法。
３、学生自己拼读音