文档介绍：
《 对韵歌》 教学设计
《 对韵歌》 教学设计
作为一名老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划你觉得天气会有什么样的改变？对了，看到这样的云，就意味着，立刻要下雨了。那大家猜猜这是什么字？同学们真聪慧，谁能告知老师，你从那看出来的。我们看这个字里的四个点就像下的小雨点一样。现在我们知道了出现乌云我们就能告知身边的人要下雨了，现在出现了我们对韵歌里面的第一个对子《云对雨》和老师读云对雨，在这个对子里面出现了哪两种自然现象？对了，云和雨。我们来看下一张图片宝宝，你们看到了什么？假如这些雪花想要在天空中跳舞须要谁的帮忙？嗯，当风吹来的时候雪花才会在空中翩翩起舞，又出现一个对子，雪对风，和老师读雪对风，在这个对子里面出现了哪两种自然现象？好，特别棒，雪和风。同学们，通过刚才的视察我们发觉了天空有乌云的时候就会下雨，雪花想要飞起来离不开风。云和雨，雪和风都有着亲密的联系。在对韵歌中两种相对的东西都会有着亲密的联系。在大自然中还有好多漂亮的事物，看看这幅图你看到了什么？这些艳丽的花朵都长在了哪里？对了，树上，这两个图片表现的对子是什么?花对树，跟老师一起读一遍，花对树。这时候树上来了一位小客人，大家快看是什么？那这个字读什么？你怎么认出这个字念鸟的？鸟是象形字，那象形字怎么来的呢？在古代人们不会写字就用画来代表，后来渐渐简化成了我们现在的汉字。谁知道小鸟爱吃什么？大家都知道，小鸟爱吃虫子，出现了什么对子？鸟对虫，一起跟老师读一遍，鸟对虫。同学们表现的越来越棒了。我们观赏完了自然现象，动物和植物，接下来看看我们漂亮的祖国还有什么漂亮的景色，看这幅图你们看到了什么？当看到这样的山和水时，我们可以叫它山清水秀，所以就是山清对水秀。大家看这个山字，它像不像一座大山？中间高两边低，中间的山峰最高，假如让你写你会写吗？特别好，刚才观赏了祖国的大好河山，现在我们一起看看公园美景吧，大家看看这是什么树？它是什么颜色的？柳树的旁边啊还有好多的花呢，谁能看出这是什么花？它是什么颜色？所以我们又出来一对对子，是什么？大家再次一起齐读这篇诗歌。大家真的是太厉害了。
四、写“虫、云、山”三个字。
今日我们还有一个小任务，认读并书写三个汉字宝宝，指导书写虫、云、山。（指导三个字的笔顺、格式、拼音，并帮助三个汉字宝宝找挚友）
五、课堂总结：
回顾课堂内容，今日我们学****了对韵歌，认读了七个汉字宝宝，并且会写了虫、云、山这三个字，还知道了对韵歌的乐趣（再次认读七个汉字宝宝，齐读对韵歌，伸出手一起写须要书写的汉字宝宝）大家回去可以和爸爸妈妈玩对对子的嬉戏，还可以考考爸爸妈妈今日我们相识的汉字宝宝，看看你们的爸爸妈妈认不相识，今日的课就上到这。下课。
《 对韵歌》 教学设计3
基础目标：
1、通过听读、诵读等方法相识“对、云”等7个生字。
正确、流利朗读课文，背诵课文。
特色目标：
通过看古文字、想象等方法，识记生字，初步了解汉字文化。
发展目标：
激发学生识字爱好，初步培育识字实力。
2、激发学生对对子这种文学形式的宠爱之情。
教学重点：
通过看、听、读、诵、想象等方法，识记生字。
教学过程：
一、干脆引入，读题识“对”
1、读课题：小挚友们，这节课我们来学****对韵歌》，一起来读课题-------（生齐读课题）
2、相识“对”：看老师给大家变一个小魔术（字卡）神奇地出示“又”，再出示“寸”，演示两字合成“对”。这个字宝宝念“对”，你来读，你来读，这一组齐读。
3、“对”组词：假如你不下心遇到了别人，应当跟小挚友说-------对不起，齐读三遍（对不起）。假如你的作业写得既正确又工整，老师会给你打个红勾勾，这就是------（生答：对号），齐读三遍。