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《估算》教学反思
《估算》教学反思
身为一名刚到岗的老师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我细心整理的《估算页
《估算》教学反思2
我在教学本课时，将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对详细问题，先确定是否须要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等）使学生相识到解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。由此我觉得教学后反思如下：
。有实际计算的，有估算的，进而比较这些方法，让学生能够复习最好的解决问题的方法，敏捷解决生活中的问题。而且也相识到解决问题策略的多样性，提高了解决问题的实力。
。对两种估算方法的选择中，孩子们快速的推断出两种方法各自的利弊，并依据实际状况，一样同意采纳其次种方法来解决这个问题。
。仔细书写，格式规范，步骤清楚，尤其是估算体先比较后再回答的问题。
在课堂上，孩子们的思维就象插上了一双翅膀，在充溢欢乐的数学的天空中自由翱翔，孩子们思维之活跃，想象之丰富，考虑问题之全面，数学学问运用之敏捷，真的让人佩服。
《估算》教学反思3
本节课主要教学加法估算的基本方法，课初我首先出示电话机、电饭煲、自行车、电风扇等日常生活用品的直观图及其价格，并由此提出“买一部电话机和一个电饭煲大约须要几百元”这一问题引导学生学习加法的估算。由于图中每件物品的价格都接近整百元，因而学生依据所求问题不难想到：可以先把电话机和电饭煲的价格分别看作与其接近的整百元，再口算出结果。
学生在小组内尝试进行估算后，我利用卡通挂图进行沟通，呈现了表达估算过程和结果的一般形式，使学生更加透彻地理解估算的思索过程，并学会正确地表达结果。
随后的“试一试”主要让学生进一步巩固例题所学习的估算方法。教学中我先利用例题中的已知信息提出新的实际问题，引导学生用估算的方法加以解决；再激励学生利用例题中的已知信息“随意选购两件商品，并估算大约须要几百元”。体现了由扶到放的设计意图，有利于吸引学生主动参加估算活动。在练习中发觉大部分学生都能够正确的表达中估算过程。
随堂练习主要帮助学生巩固加法估算的基本方法。如第1题把一个数看作与其接近的整百数的专项练习，有利于帮助学生突破加法估算的难点，为正确进行加法估算打好基础。第2题是用加法估算解决简洁实际问题，有利于学生进一步体会加法估算的现实意义，增加依据问题特点合理选择估算的意识。
在教学中，发觉仍有部分学生不会正确进行估算，课后将接着辅导学困生，跟踪指导。
《估算》教学反思4
这节课是四年级上册第七单元的《三位数除以两位数的除法》的第一课时的口算和估算。教学重难点是通过自主探究学会口算、估算得方法，能正确的进行口算、估算。经过今日的课堂实践，对于这节课我有了一点自己的想法。接下来，我就谈谈自己对这堂课得反思。
一、努力营造生动活泼的学习氛围
新课程标准中明确指出：在中年级的教学中，老师要充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩的数学教学活动，从而激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和驾驭数学学问。所以我便结合学生的生活实际，利用我和学生在操场上玩耍以及我们操场的跑道的情景，因为图片是我们的学校