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《匆匆》教学反思
《匆忙》教学反思
作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我整理的《匆忙》教学反思，欢迎大家
总之，每上一次公开课都会让自己成长一步，每成长一步就能够很好的激励自己更好的前进，加油！
《匆忙》教学反思3
语文教学的最终目的是教会学生阅读课文。“教学的一切成果都要通过学****者的发展来体现，而学****者自身的发展是不行替代的。”老师更是不能越俎代疱，要把课堂实践的机会留给学生。因此，在教学《匆忙》一课时候，在初读课文的基础上，我便放手让学生选择自己喜爱的方式进一步理解课文，有的学生提出可以依据课后思索与练****去学****课文，有的学生则实行反复诵读的方式来理解课文，并把喜爱的段落背诵下来，有的学生喜爱一边读一边写，把自己在阅读中对部分词句的理解批注在书上。这一环节的支配，充分关注了学生的特性差异，敬重了学生在学****的过程中的独特体验，丝毫没有把老师的理解强加给学生，让学生充共享受了读书的欢乐，享受到了属于他们自己的实践机会。而反观自己在这一篇课文的教学上，我更是用一下几个环节来上好这篇散文的：
1、能较好地创设环境。上课伊始，引背《长歌行》，并让学生谈感受，激发学生要珍惜时间、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四岁时候写这篇文章前的一段话。让学生明白朱自清二十四岁的时候已经意识到时间悄然逝去而无所作为，决心从今以后要珍惜时间，才写下了这篇《匆忙》。最终播放《匆忙》flash动画的配乐范读，形象的画面，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡悲伤的基调，学生在这种基调种，很简单入情入境。
2、细心选用教学语言。本文是一篇喜闻乐见的散文，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌，语言都很美，而这
篇散文尤为突出。因而在课堂上，我所运用的语言也尽量和文本一样，与课堂基调相符。如：“读了这句话，你听到了作者在你耳边的低低絮语了吗？”“作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间详细化了。让我们感受到了时间就在我们平凡的生活中，在一个又一个极为一般的日子里匆忙地消逝了。让我们真实地触摸到了时间的脚步。”“作者的时间步履匆忙，那么你的时间又是怎么样过去的呢？能像作者这样详细地捡捡起时间的踪迹吗？”
3、拓展拿了读书的领域。学****语文，是对学生的人文性教化，同时也是提高他们语文实践实力的过程。语文教材是学生学****语言的重要资源，但不是唯一的资源，为了拓展学生的读书深、广度深，我拓展了读书领域，上课时，课件播放有关朱自清的图片简介，配画课文朗读引导学生提前进入如诗如画的散文境界中，为新课的学****打下良好的情感基础。课后，收集有关时间的名言警句，进一步感悟时间的宝贵。
4、反复诵读，积淀情感。朱自清先生说：“文章的胜利，最大因由却在情感的深厚。”此篇散文最为感人的地方，一是其语言的美丽，二是其情感的深厚。引导学生深化地读，富有特性地悟，结合自己内心的情感体验去读、去倾听，倾听作者的伤感及对人生的思索。让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，在沟通和探讨中说出自己的看法，作出自己的推断，在这节课上也有较好的体现。
当然，在这一篇课文的教学中，也有一些不近人意的地方，如学生对个别的句子理解得不透彻等。这些都是须要自己在今后的工作中去完善的。
《匆忙》教学反思4
《匆忙》是人教版六年级语文下册第一单元的其次课，本文通过生活中的点滴事例，阐述了时间在无声无息中消逝，表达了作者对人生短暂的感慨，启示人们要在有限的时间里实现人生的价值。教学完本课，我的收获颇多。
第 8