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《卖木雕的少年》教学反思15篇
《卖木雕的少年》教学反思15篇
作为一名到岗不久的老师，我们须要很强的课堂教学实力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是我如织、构思新颖 、爱不释手”等，许多词语是学生第一次接触到的语言材料。我有意识地引导学生把它们从文中找出来，积累下来。
适当开发资源也是一种积累。为了让学生有更深刻的印象，我出示瀑布的画面，让学生有直观形象的感受，那样驾驭的词语便更深刻。还有，为了让学生了解本文的写作背景，了解中非之间的友情，除了布置学生搜集中非交往的资料外，我还制作一个短片来增进学生对这一事务的了解，丰富了学生的人文积累。值得一提的是，短片的制作匠心独运，每一张幻灯片都是图文并茂：“穷困潦倒、瘦骨嶙峋、病魔缠身、食不果腹??”，学生在看图感受的同时也丰富了词汇的积累。
为了节约时间，我就把这部分内容放在课前谈话的时候进行。
“积累最终的目的是运用。”我们并没有止于积累，而是努力创设条件让学生运用。学****完这些内容，我还设计小练笔，也来写一写木雕，并学****课本中的方法。
三、留意在每一个教学环节中渗透学****方法。
。抓好词语教学，让学生学会用多种方法理解词语，是小学语文阅读教学的一个重要训练项目。教学中，我老师重视词语教学，留意渗透解
词方法。比如，教学“游人如织”一词，我通过让学生看织布机，让学生对织字更了解。从而了解整个词语的意思。
，丰富对文本的理解，拓宽文本视野。在世界各地的游客中，少年为什么单单会说“中国人是我们的挚友呢”?
这和本课的背景有关，作者巡游的非洲国家是赞比亚(莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内)，中国曾经在20世纪60、70年头救济过非洲，给非洲人民留下了美妙的印象。学生并不知道这一历史背景，我能在课前请同学们搜集有关中国和非洲亲密交往的资料，并告知他们搜集和文章相关的资料能帮助更好地理解课文，强调这一方法在学****语文中的重要性。
，每篇课文驾驭的生字就更多了,如何让学生更好地掌生字,我让学生驾驭学****生字的方法,比如说,加一加,减一减,比一比,换一换,而学****生字有法,但无定法,有许多生字可以用几种方法的时候,就让学生选择自己简单记忆的方法来学****生字.
在了解课文主要内容的时候,我也重视学生方法的指导,以前学****的段意串联法，还有问题解答法，还有事务要素汇总法，依据这篇课文，我让学生学****找关键词“木雕”。
本文学会可以分四部分，想买木雕——选择木雕——放弃木雕——赠送木雕，然后添加一些词语把这些词串联起来，便成了本课的主要内容。 教学时，引导学生添字，我也有法，比如说，谁想买木雕，为什么要放弃木雕，谁赠送木雕等，这样就更完整了。
《卖木雕的少年》教学反思3
卖木雕的少年是三年级下册第七单元的一篇精读课文，课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友情。“我”到非洲旅行时，想卖一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，不便携带，只好放弃。非洲少年为了不让我带着缺憾离开非洲，他等在宾馆门前，送给我一个便利携带的木雕小象墩。教学后，我觉得有些可以反思一下。
语文教学要注意语言的积累、感悟和应用。词句的积累是最常见的。课文中出现了很多四字的词语。如“名副其实、游人如织、构思新颖 、爱不释手”等，许多词语是学生第一次接触到的语言材枓。我有意地引导学生把它们从文中找出来，积累下来。
适当开发资源也是一种积累。为了让学生了解本文的写作特点，了解中非之间的友情，除了布置学生搜集资料外，