文档介绍：
《四季》教学设计
《四季》教学设计
作为一位优秀的人民老师，就不得不须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么问题来了，教学设计应传递给读者，使小草充溢动态感，充溢朝气，侧面反映了春天反对万物的滋润。此外，也能感受到作者细心视察自然、酷爱生活的情怀！
，空气里像有多数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
（提示想象味道）无色无味的空气仿佛有甜味呢，多么奇异的想象，多么美妙的雨后春景图！
②对比朱自清在《春》中“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”的对春雨的干脆描写，作者刘湛秋是写万物经雨洗淋后的情态，你觉得好么？
经过春雨洗礼的万物，充溢了朝气、充溢了朝气，朝气盎然个。这样写，能够侧面反映春雨的作用之大以及春雨温顺、漂亮的特点。
③小结：在春雨图中，作者采纳拟人、比方等修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉的角度来描写雨后的世界，牵动着奇妙的联想和想象，让我们真实地感受到了春雨的温顺和娇媚，给了我们以美的感受。
（15min）
每组从剩余三个季节的雨景图选择一幅喜爱的画面进行赏析。
要求：先自读，赏析时可想象画面，留意圈划批注。
再小组合作探讨，留意倾听组内同学发言。
最终分析结果，组内代表发言，其他小组留意倾听，刚好做好笔记。发言完可做补充。
提示：抓能够牵动读者想象的句子；从修辞、感官等角度分析
预设：
①夏雨：
而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
拟人、比方；视觉、听觉。
“迫切”拟人手法，写出荷叶对夏雨到来的渴望，富有画面感。
把雨声、蝉声、蛙声的夹杂声比作交响乐，从听觉上给人以享受，让人感受到夏雨的热情……
②秋雨：
各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，好像也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
比方。“果实摇着铃铛”，仿佛让人感受到果实的可爱，具有画面感……
③冬雨：
但这时候，雨已经化了妆，它常常变成漂亮的雪花，飘然莅临人间
比方、拟人
“化了妆”“飘然莅临”将雨人格化，写出了冬雨的飘逸、可爱，没有冬的残酷，反而充溢柔情蜜意，从而抒发了作者对冬雨的赞美、对生命和自然的酷爱之情。
五、体悟情感（3min）
赏析完四幅漂亮的雨景图，你觉得作者对雨的情感是怎样的？从文中找到干脆表达作者情感的句子。
点明：赞美、爱恋（尤其是其次人称你，感情的热情、真挚，直抒胸臆。）
六、总结（1min）
雨是奇妙大自然的一部分，作者赞美、爱恋雨就是因为对自然的酷爱，对生活的酷爱，对生命的酷爱。希望同学们也能以一颗主动的心去感受雨的四季，去感受自然，成为一个酷爱生活、酷爱生命的人！
七、作业布置（2min）
完成课时训练和作业本相关内容
八、附板书
附:积累：回顾有关“雨”的诗句
文章题目是“雨的四季”，很明显，和雨相关，请同学们回顾有关“雨”的诗句
投影：好雨知季节